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淺析高職教育中教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
湯萬龍⑴ 陳淑娟⑵ 胡世琴⑶ 2008/8/31
（接上頁）高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強團(tuán)隊精神，這種采取師生共同討論，聽取學(xué)生的見解，教師最后進(jìn)行總結(jié)的教學(xué)方法，避免了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教室的主角。
（3）角色扮演法——模擬企業(yè)工作過程
例如在上述的衛(wèi)生間設(shè)計安裝項目學(xué)習(xí)情境的“評價”中，一些學(xué)生扮演“質(zhì)檢員”，依據(jù)建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范（GB50242-2002），對工程的各項目進(jìn)行評價，教師扮演“業(yè)主”，其他部分學(xué)生扮演“施工員”�！百|(zhì)檢員”向“施工員”提出質(zhì)量問題，“業(yè)主”向“施工員”提出修改建議，然后“施工員”進(jìn)行詳細(xì)的回答并制定出修改方案。這種互動的課堂教學(xué)形式，不但使同學(xué)們掌握了所學(xué)的專業(yè)知識和技能，同時也鍛煉了自己的語言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，同時還提高了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。
（4）現(xiàn)場教學(xué)法——課堂與實習(xí)、實訓(xùn)場地相結(jié)合
在教學(xué)過程中有計劃地安排同學(xué)到校外實訓(xùn)基地、施工現(xiàn)場進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，實際操作。這種邊看、邊講、邊練的教學(xué)形式直觀性較強，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，將抽象的空間感變成具體體驗，將枯燥的理論和規(guī)范變成具體操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動力，取得了明顯的教學(xué)效果。
4 采用先進(jìn)的教學(xué)手段
（1）現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用，在《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》課程建設(shè)中，大量運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為滿足建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的要求，編制、拍攝了《建筑給水排水系統(tǒng)安裝工藝操作指導(dǎo)》的視頻，《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》教學(xué)電子掛圖，《建筑給水排水系統(tǒng)》仿真軟件。并建有建筑設(shè)備安裝工程的專業(yè)機(jī)房，配備了PKPM工程設(shè)計、施工、管理軟件，廣聯(lián)達(dá)設(shè)備工程造價管理軟件，建筑給水排水CAD，鴻業(yè)建筑給水排水設(shè)計軟件等。使教學(xué)過程進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提高。
（2）開發(fā)了課程網(wǎng)站，提供有關(guān)電子教案、課件、教學(xué)錄像、教學(xué)輔助資料等，同時還可以發(fā)布教學(xué)信息，網(wǎng)上討論、相關(guān)設(shè)計網(wǎng)站的鏈接等等，達(dá)成資源共享、在線互動，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自學(xué)、課外復(fù)習(xí)提供方便。
5 結(jié)束語
高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師不宜以講為主，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學(xué)原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學(xué)方法一直是教師和學(xué)生的雙向活動，注意調(diào)動教、學(xué)雙方的積極性，才能得到教學(xué)相長的效果。
同時，要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究和應(yīng)用，加快計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制和推廣使用，使之在改革教學(xué)方法和提高教學(xué)整體水平方面發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕寧寧.運用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)模式優(yōu)化的探討〔J〕.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，（1）：89－90
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