|
國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題分析
（作者未知） 2010/9/20
（接上頁(yè)）,這與我們所處的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)在有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。在訪問(wèn)調(diào)查中也得知,職業(yè)指導(dǎo)在運(yùn)用現(xiàn)代化手段開展職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)、輔助等方面,基本還處在空白或準(zhǔn)備起步階段。
4.職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)不合理
我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)往往只是關(guān)注一次性就業(yè)率,將工作重點(diǎn)放在能夠安置多少應(yīng)屆畢業(yè)生上。造成這種就業(yè)指導(dǎo)工作重結(jié)果的原因是多方面的。這種就業(yè)率職業(yè)指導(dǎo)工作重結(jié)果的評(píng)價(jià)導(dǎo)致了本位觀的產(chǎn)生,即強(qiáng)調(diào)一切以社會(huì)發(fā)展作為工作的前提,重視發(fā)展的前途,那就是將職業(yè)指導(dǎo)工作只看作是任務(wù),只要能完成任務(wù)。這樣的工作觀念存在著不少的弊端,當(dāng)就業(yè)者在就業(yè)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題時(shí),職業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏耐性和責(zé)任心,從而造成職業(yè)指導(dǎo)工作的不滿意,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,影響了職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
三、結(jié)束語(yǔ)
任何事物都時(shí)刻處于與其他事物千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系中,任何事物的內(nèi)部要素之間也是緊密聯(lián)系的。職業(yè)指導(dǎo)作為整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),牽涉到學(xué)校、社會(huì)、政府等諸多層面。目前各地區(qū)就業(yè)者偏年輕化,如何對(duì)年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足的群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),完善職業(yè)指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)人力資源的良性發(fā)展,就成為了職業(yè)指導(dǎo)工作者面前的一個(gè)新課題。完善職業(yè)指導(dǎo)有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)者與職業(yè)崗位的合理匹配。在實(shí)踐究中,筆者對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,為推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展提供一些參考。
參考文獻(xiàn):
[1]雷小波.職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)人格教育[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版),2007, (7):48.
[2]孫連越.德國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的基本概況及其啟示[J].職教論壇,2008, (18):63-64.
[3]柳君芳.國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)理論概述[J].北京成人教育,2006 (5):14一15.
|