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《高頻電子線路》課程考試方法的改革
（作者未知） 2010/9/20
【摘 要】本文提出進行《高頻電子線路》課程改革的具體措施,通過考試方法的改革使學生在學習中掌握重點,通過增加實踐內(nèi)容和設計內(nèi)容的考核提高學生的實踐能力。
【關鍵詞】《高頻電子線路》 實驗方法 理論考試 實驗考試 應用能力
一、《高頻電子線路》課程考試方法改革的內(nèi)容
1.主要特色
(1)針對本專業(yè)、本課程以及后續(xù)相關課程的要求,使學生一畢業(yè)后就能夠直接從事與本課程相關的應用型技術崗位。
(2)改變傳統(tǒng)考核方式中理論考試占重大比例的狀況,將重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生運用基本理論知識、分析解決實際問題的能力上。
(3)將理論考試和實踐考試相結合,并以此為依托構建《高頻電子線路》課程完整的理論、實踐、考試環(huán)節(jié)教學體系。
2.創(chuàng)新點
(1)基本確立了以能力為本位,突出能力培養(yǎng);將能力標準作為對學生進行質(zhì)量評價的尺度,實踐能力作為考核學生對《高頻電子線路》課程掌握程度的重要內(nèi)容。
(2)通過不同內(nèi)容、不同層次的實驗考核環(huán)節(jié),圍繞勝任崗位工作的基本能力、勝任崗位工作的專業(yè)能力及完成崗位工作的職業(yè)能力來構建《高頻電子線路》課程考試的教學體系。
(3)基本確立了《高頻電子線路》課程考試的內(nèi)容系列化、標準化,形成了本課程完整的考核體系。
3.要解決的關鍵問題
(1)如何將本課程實際需要的能力與學生的成績掛鉤。
(2)《高頻電子線路》課程實踐教學體系應強調(diào)的內(nèi)容。
(3)如何解決加大實踐性教學和訓練的時間后,理論課程開設數(shù)量和學時數(shù)的縮減問題。
(4)如何制定并實施與新實踐教學體系相適應的管理體制。
(5)何種形式和內(nèi)容的考試方法能夠更好地促進學生對《高頻電子線路》本課程知識要點、動手能力的掌握;突出培養(yǎng)應用性人才的特點。
(6)通過對《高頻電子線路》課程考試方法的改革,為其它課程考試方法進行改革建立一個參考的平臺。
通過《高頻電子線路》考試方法的改革,確立一套適合本課程的對應用型人才培養(yǎng)需要的考核體系。
二、《高頻電子線路》課程改革的總體方案
1.理論課考試的內(nèi)容改革
理論考核主要以期末考試為主,在期末考試中,制定完整的理論考試試題,將其作成標準化試題,試題要適合應用型人才培養(yǎng)的特點,難易程度適中,題目多樣化,包括填空、選擇、簡答、計算題、設計題等。加大設計題的難度,培養(yǎng)學生的實踐能力,將理論充分的應用到實踐中;簡答題增加對實驗內(nèi)容的考核, 將理論和實驗充分的結合。
2.實驗課程考試的內(nèi)容改革
將實驗課分為:通識性實驗、驗證性實驗、設計性實驗。
(1)通識性實驗。通識性實驗主要是訓練學生應用各科知識進行初步工程設計的能力。了解、掌握相應課程中所使用的實驗儀器的一般使用方法及參數(shù)的調(diào)整,以及在本相關課程中應掌握的最基本的知識和常識性的知識的認識了解。
(2)驗證性實驗。驗證性實驗主要是對原理性的結論、定理、典型電路、系統(tǒng)進行驗證、分析,訓練學生應用各科知識進行初步工程設計的能力。實驗題目,由教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容提出,學生自己先進行初步設計、仿真分析、完善設計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設計結果。
(3)設計性實驗。設計性實驗主要是對考察學生的綜合應用能力,訓練學生綜合應用各科知識,分析問題,解決問題的能力。實驗題目,由教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容提出,學生先自己進行初步設計、仿真分析、完善設計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設計結果。
教學方法采用自主化:實踐教學的宗旨是培養(yǎng)學生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”,實驗教學過程中,應突出學生的主體位置。
①適當減少演示性、驗證性實驗,增加研究性、設計性、綜合性實驗。在學生通過做電工、電子單級電路等基礎性實驗,使他們掌握常用儀器及設備的使用方法,實驗的操作過程,實驗數(shù)據(jù)的記錄及處理,培養(yǎng)他們嚴謹治學的科學態(tài)度,在此基礎上,讓他們進行設計性、綜合性的實驗。這樣做,可以激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)他們綜合運用所學知識、技能解決實際問題的能力和自主創(chuàng)新精神。
②設置必做實驗和選做實驗項目,給學有余力的學生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個性特長的條件。
③鼓勵、引導學生對現(xiàn)成的實驗內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問難;鼓勵、引導學生提出不同的設計方案和解題途徑;并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑:鼓勵、引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象,并深入思考其本質(zhì),激發(fā)靈感,把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實驗教學內(nèi)容體系,更重要的是貫穿滲透到實驗教學（未完，下一頁）
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