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影響高等職業(yè)教育就業(yè)率因素研究
（作者未知） 2010/9/21
摘要：影響高等職業(yè)教育就業(yè)率的因素主要有：社會的、高職院校的和個人的，它既與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，也與高職院校專業(yè)設(shè)置、就業(yè)服務(wù)工作及個人的就業(yè)定位等密切相關(guān)，分析以上三方面的影響因素，并提出“學(xué)校有特色，專業(yè)有特色，學(xué)生有特長”，調(diào)整學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等應(yīng)對策略，以解決就業(yè)困難的問題。
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)率；影響因素；“雙師型”教師；對策
一、引言
人類從事某項生產(chǎn)活動和社會活動大致需要以下幾類人才：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，由于我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)有科技水平的限制以及人口就業(yè)壓力的加劇，急需培養(yǎng)一大批能在生產(chǎn)第一線從事施工、制造、技術(shù)應(yīng)用的專門性人才，培養(yǎng)這一批人才就成為高職院校的首要任務(wù)。職業(yè)技術(shù)教育是以技術(shù)性為主的教育，其計劃內(nèi)容是面向?qū)嶋H的適應(yīng)具體職業(yè)的，其主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)和行業(yè)所需的實際知識和技能，完成學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場所需的能力與資格，在各類教育中，與經(jīng)濟(jì)和社會聯(lián)系最為緊密的是高職教育。高等職業(yè)教育是將生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的最直接、最有效的途徑，是把人力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要橋梁，高職院校教育的發(fā)展直接關(guān)系著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動力的就業(yè)。目前，國內(nèi)學(xué)者已通過對比分析探討了國內(nèi)外高等職業(yè)教育的特點，提出了發(fā)展我國高等職業(yè)教育的建議，同時學(xué)者也從職業(yè)教育的教學(xué)模式、實訓(xùn)J場所和技能培訓(xùn)進(jìn)行了研究，提出了許多建設(shè)性的研究，但當(dāng)前系統(tǒng)地研究就業(yè)率的影響因素非常有限，因此研究影響高等職業(yè)教育就業(yè)率的因素具有重要的理論和現(xiàn)實價值。
畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅是對高等教育人才培養(yǎng)水平、高校聲譽的檢驗，而且是衡量學(xué)校辦學(xué)成功與否、關(guān)系到人才資源合理配置、社會穩(wěn)定的大事。事實上，影響高校畢業(yè)生就業(yè)率的因素是多方面的。從高校內(nèi)部來說，它既與高校就業(yè)部門的工作有關(guān)，更與畢業(yè)生質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)觀念、學(xué)校專業(yè)設(shè)置，以及學(xué)校聲譽密切相關(guān)。
二、影響高職畢業(yè)生就業(yè)率的主要因素
1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
黃秋明(2006)以上海高職為例，探討了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職就業(yè)率的影響，他指出，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和企業(yè)的結(jié)構(gòu)對就業(yè)率影響明顯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，對人才的需求越大，大中型國有、外資、民營企業(yè)及勞動密集型、技術(shù)密集型企業(yè)的存在將有利于就業(yè)率的提高；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和布局也影響就業(yè)率，如制造業(yè)、物流、服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，提供了大量的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間，將一定程度地影響高職的就業(yè)率。
2、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的影響
學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和社會的需求矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)率的根本因素。我國的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，教育規(guī)模的擴(kuò)大較好地滿足了我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對各類各層次專門人才的需求和人民群眾接受高等教育的需要。但由于國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、升級，導(dǎo)致“供需”結(jié)構(gòu)性矛盾：對本科生的需求量較大，對專科生的需求量明顯減少；在學(xué)科專業(yè)上，對應(yīng)用性學(xué)科的畢業(yè)生需求量相對較大，對理論性學(xué)科的畢業(yè)生需求量相對減少；對重點院校的短線專業(yè)、特色專業(yè)需求量較大，而對一般專業(yè)則需求較少。合理地對高職院校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)的把握將影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和就業(yè)率的提高。
學(xué)校的專業(yè)設(shè)置合理與否與畢業(yè)生的就業(yè)率密切相關(guān)。以社會需求為導(dǎo)向，按照社會需要設(shè)置的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會實際需求的銜接，能使該專業(yè)的畢業(yè)生適銷對路，從而提高該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
教師隊伍是提高就業(yè)率的保障，教學(xué)質(zhì)量的高低是影響高職就業(yè)率的關(guān)鍵。作為高職院校必須培養(yǎng)大批“雙師型”教師，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，要科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的要求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)通識教育、拓寬專業(yè)面向、實施分類培養(yǎng)、注重發(fā)揮個性特長，使學(xué)校的人才培養(yǎng)方案更加符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢和人才成長規(guī)律。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的使用是提高學(xué)生實際操作能力的途徑。學(xué)校必須不斷更新實踐教學(xué)的內(nèi)容，改革實踐教學(xué)的方法，增加應(yīng)用性、開放性的實驗和實習(xí)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，改革高校的教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程和提高師生信息科技知識素養(yǎng)。高校就業(yè)部門提供的就業(yè)服務(wù)水平和就業(yè)指導(dǎo)也會對高校畢業(yè)生就業(yè)率造成一定程度的影響。
3、學(xué)生自身的因素
社會需求與畢業(yè)生自身素質(zhì)之間的矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)率的主要因素。在新的就業(yè)模式中，畢業(yè)生能否就業(yè)或就業(yè)滿意程度如何，除學(xué)科、層次因素外，就看畢業(yè)生自身素質(zhì)與社會要求之間的差距如何。畢業(yè)（未完，下一頁）
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