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我國會計繼續(xù)教育存在的問題及對策
（作者未知） 2010/9/21
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以往會計繼續(xù)教育欠缺互動性的問題,現(xiàn)在在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下可以有效解決。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上,通過多媒體的使用,在教學(xué)過程中添加了各種視頻、動畫,使教學(xué)內(nèi)容更形象化,更貼近現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境;在內(nèi)容選擇上,學(xué)員可以自主點(diǎn)播、選學(xué),想學(xué)什么就學(xué)什么,并通過留言、論壇等途徑及時反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而使整個學(xué)習(xí)過程更加個體化、自主化。為完善網(wǎng)路繼續(xù)教學(xué)需研究解決以下幾個方面的問題。
1.會計繼續(xù)教育網(wǎng)路化教學(xué)的“硬件”設(shè)施
硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括三個方面:一是教學(xué)資源的存儲,即學(xué)員在什么地方獲取各種資源。根據(jù)我國的現(xiàn)狀,可以在我國財政機(jī)構(gòu)和會計學(xué)會所屬網(wǎng)站上開設(shè)“會計人員繼續(xù)教育”專欄,負(fù)責(zé)新的會計準(zhǔn)則的發(fā)布、會計繼續(xù)教育培訓(xùn)資料的發(fā)布等。二是資料的傳輸,即學(xué)員如何獲取所需資料�？梢酝ㄟ^實(shí)名注冊將學(xué)員的會計從業(yè)資格證書編號作為唯一的登錄名,用戶注冊登記后可以登錄到相應(yīng)的網(wǎng)站下載所需的各種教學(xué)資料,在論壇或者留言板上發(fā)布、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題等。三是客戶終端的問題。這是需要學(xué)員自己解決的問題,隨著電腦價格和網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的降低,普通會計人員完全有能力具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)條件。
2.會計繼續(xù)教育的“軟件”配套
(1)教學(xué)材料編寫
教學(xué)材料編寫的質(zhì)量是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。財政部門應(yīng)該高度重視培訓(xùn)教材的編寫工作,組織富有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師編寫教材,使教材包括財會知識的更新,涵蓋國家新頒布的財會方面的法律法規(guī)和當(dāng)前會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新型知識等,還要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,通過語音、演示、視頻資料等豐富整個教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)路化的教材要圖文并茂,多層次、多角度地講解會計知識,使會計人員更容易接受,便于其自己學(xué)習(xí)和理解。
(2)發(fā)揮高校的智力支持作用
高等財經(jīng)院校作為會計理論的研究和教學(xué)機(jī)構(gòu),在會計繼續(xù)教育的過程中要充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢。一方面,財經(jīng)類高校具有大量財會人才,通過不斷學(xué)習(xí)最新理論甚至進(jìn)行理論創(chuàng)新和改革,為“會計人員繼續(xù)教育”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如文字資料、多媒體件、教學(xué)錄像片等);另一方面,高校機(jī)構(gòu)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以充分結(jié)合在會計教學(xué)過程中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會計理論中,并把這些新理論充實(shí)到會計繼續(xù)教育的網(wǎng)站資源中去,進(jìn)行實(shí)時互動服務(wù)。
(3)會計軟件的配套更新
國內(nèi)的優(yōu)秀財務(wù)軟件開發(fā)企業(yè),必須緊跟會計政策、法規(guī)的步伐,做好軟件的更新、升級工作;此外,在軟件價格、售后服務(wù)等方面有所突破,降低使用費(fèi)用,擴(kuò)大會計軟件在我國企業(yè)的應(yīng)用。外資企業(yè)方面,外國軟件不完全符合我國規(guī)章制度的要求,沒有通過國家評審,因此,用戶需在有關(guān)部門專家的指導(dǎo)下使用外國軟件。
(二)多種教學(xué)模式的并用互補(bǔ)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其極大的優(yōu)勢理應(yīng)成為最受推崇的繼續(xù)教育教學(xué)模式,但當(dāng)前我國還客觀上存在著不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的會計人員。另外,其他教學(xué)模式也具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法取代的優(yōu)勢,因此,應(yīng)該堅(jiān)持多種教學(xué)方式并用的方針。對于繼續(xù)采用課堂教學(xué)的地區(qū)應(yīng)注意以下方面:
1.引入市場競爭調(diào)動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性
會計繼續(xù)教育的大方針需要由國家會計主管部門制定,例如繼續(xù)教育的具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等。在相關(guān)的會計繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)中,引入市場競爭機(jī)制,進(jìn)行“招標(biāo)”和“競爭上崗”,即對這些會計繼續(xù)教育內(nèi)容的提供者進(jìn)行選擇,選擇其中的優(yōu)秀機(jī)構(gòu)作為指定的培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn),使其獲得相應(yīng)的服務(wù)報酬,相應(yīng)的還要對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的行政分級劃撥方式進(jìn)改革。
2.提高教師隊(duì)伍的水平
授課老師應(yīng)該是由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員組成,授課教師應(yīng)該能夠活躍課堂氛圍,使參訓(xùn)人員積極參與自由探討,在課堂上提出工作中碰到的許多熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題作為活的案例,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到繼續(xù)教育的目的。還要注意參加繼續(xù)教育的學(xué)員的水平差異,初、中、高級會計人員接受教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不一致,不同行業(yè)的會計人員的關(guān)注點(diǎn)也不一樣。對不同層次的會計人員分批次、分層次教學(xué),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不同行業(yè)從業(yè)人員的課堂交流,可以擴(kuò)大自己的知識面。
參考文獻(xiàn):
[1]財政部.會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定.
[2]張秀麗.會計人員繼續(xù)教育應(yīng)有所創(chuàng)新[J].商場現(xiàn)代化,2007,(1).
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