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論法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/21
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三、法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)定位
法律教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)具有法律實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型法律人才。應(yīng)用類(lèi)法律人才又可分為司法類(lèi)法律人才和非司法類(lèi)法律人才。司法類(lèi)法律人才,主要指律師、法官和檢察官等需要法律職業(yè)資格的人員,這類(lèi)人員對(duì)資歷、資格要求較嚴(yán)。非司法類(lèi)法律人才是指進(jìn)入行政執(zhí)法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,從事不需要法律職業(yè)資格的法律事務(wù)工作的人員,例如,工商、稅務(wù)、城管、土地管理、公安、司法等行政機(jī)關(guān)和部門(mén);企業(yè)的法務(wù)人員、董事會(huì)秘書(shū)、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)人員及中介、代理等。
因司法考試難度大,通過(guò)率低,公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)激烈,能夠成為法官、檢察官或者進(jìn)入行政機(jī)關(guān)的法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生比例不高,尚有大量的法律畢業(yè)生進(jìn)入公司、律師事務(wù)所等單位從事法律事務(wù)工作。針對(duì)這種就業(yè)現(xiàn)實(shí),就法律實(shí)務(wù)教學(xué)而言,應(yīng)當(dāng)以律師實(shí)務(wù)和公司、企業(yè)的法務(wù)人員的法律職業(yè)能力為主要方向,兼顧法官、檢察官、公務(wù)員的法律職業(yè)能力。
四、法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)
就法律職業(yè)能力而言,律師的職業(yè)能力較具代表性,法律職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)借重于對(duì)律師培養(yǎng)方式,倡導(dǎo)“像律師那樣思考”。
1.應(yīng)用法律實(shí)務(wù)部門(mén)的操作指引
全國(guó)律協(xié)、地方高級(jí)法院出臺(tái)操作指引是近幾年的事情,教師應(yīng)當(dāng)挑選經(jīng)常應(yīng)用的操作指引提供給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用操作指引。中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)通過(guò)的《律師辦理民事訴訟案件規(guī)范》等業(yè)務(wù)操作指引,都是各個(gè)專(zhuān)業(yè)法律機(jī)構(gòu)的研究成果,是許多資深法律人多年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和不懈探索的結(jié)晶,凝聚著眾多法律工作者的心血和智慧,對(duì)廣大學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練必然具有積極的指導(dǎo)作用。同時(shí),由于和法律實(shí)務(wù)部門(mén)使用共同的操作指引,培養(yǎng)了學(xué)生貼近實(shí)務(wù)的操作能力,迅速縮短了學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐操作的距離,避免了以往畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)務(wù)部門(mén)后需要一點(diǎn)一滴積累的種種弊端。
我們認(rèn)為,操作指引的作用在于提示完成某一具體的法律業(yè)務(wù)的具體步驟,指明每一個(gè)步驟的要點(diǎn)。在體系化的理論教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)掌握了大部分的知識(shí)要點(diǎn),但對(duì)于完成某一具體的案件而言,可能有的知識(shí)要點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)過(guò),或者學(xué)過(guò)了但不夠全面和細(xì)致,這些都是正常的,因?yàn)槿魏蔚膶W(xué)校和老師不可能把學(xué)生生存于社會(huì)上所需的全部知識(shí)都教給學(xué)生。關(guān)鍵是在實(shí)踐教學(xué)中,提示給學(xué)生完成某一法律業(yè)務(wù)需要哪些步驟,這才是解決實(shí)踐教學(xué)的核心所在。在教學(xué)中引入實(shí)務(wù)部門(mén)的操作指引,可以有效避免實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生貼近實(shí)務(wù)的操作能力。
在有了操作指引后,案件來(lái)源成為一個(gè)重要問(wèn)題,體系化教學(xué)中用做分析的案例,只是為了讓學(xué)生掌握具體制度下的為數(shù)較少的知識(shí)點(diǎn),因而可以截取案件的一個(gè)片段,甚至可以由教師編制,但在實(shí)踐操作中需要演練的是實(shí)務(wù)操作的全程,因而需要精心選擇。最好是與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)系,獲取實(shí)際發(fā)生的案例的案卷復(fù)印件,并去掉案例中不宜公開(kāi)的內(nèi)容。
2.建立法律實(shí)務(wù)部門(mén)的模擬機(jī)構(gòu)
法律實(shí)踐模擬教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面模擬法律實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),以掌握實(shí)務(wù)操作的步驟和知識(shí),全方位地提高學(xué)生的法律應(yīng)用能力為目標(biāo)。根據(jù)需要在學(xué)生中設(shè)置律師事務(wù)所、法院、公安局、檢察院、行政機(jī)關(guān)等模擬機(jī)構(gòu)。對(duì)于訴訟類(lèi)的案件,由于受出庭的代理人或辯護(hù)人人數(shù)的限制,不可能整個(gè)律師事務(wù)所的律師都出庭,應(yīng)要求學(xué)生集體討論,然后自己選派人員出庭。
在實(shí)踐教學(xué)模擬中,可設(shè)置專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)時(shí)間進(jìn)行模擬,例如,可以假定兩個(gè)小時(shí)為一天等靈活的方式,以保證舉證期限、審理期限、文書(shū)送達(dá)期限、執(zhí)行期限、訴訟時(shí)效等與時(shí)間有關(guān)的制度的正常運(yùn)用,其目的就是在于讓學(xué)生在實(shí)務(wù)操作中不能忘記相關(guān)制度的存在。
3.建立能起示范作用、反映操作流程操作的范本
以實(shí)踐教學(xué)為目標(biāo),先由教師選擇實(shí)務(wù)部門(mén)的典型案件,并提供相應(yīng)的訴訟業(yè)務(wù)或非訴訟業(yè)務(wù)的辦案指引,依據(jù)辦案指引準(zhǔn)備好案件辦理全過(guò)程的一系列法律文件范本,作為實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化檔案。由教師講解或?qū)W生自主學(xué)習(xí),然后由教師提供相應(yīng)材料,學(xué)生依據(jù)業(yè)務(wù)指引和參照建立的檔案材料,進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
實(shí)踐操作教學(xué)中,由于不可能訓(xùn)練所有的法律實(shí)務(wù)類(lèi)型,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決未知問(wèn)題的探索能力,面對(duì)未訓(xùn)練的案件類(lèi)型,讓學(xué)生自己去尋找操作指引,根據(jù)已有的實(shí)踐訓(xùn)練積累的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立完成相應(yīng)的步驟。
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