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江蘇提升職校教師專業(yè)化水平 推進教學(xué)改革
中國教育報 2008/9/8
“推進職業(yè)教育的教學(xué)改革，難點在教師。提高教師的專業(yè)化水平，難點在文化課教師。一些文化課教師只滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，不懂專業(yè)，不去學(xué)習(xí)，這個問題已經(jīng)困擾職業(yè)院校多年。”江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長周俊介紹說，為解決這一難題，該校采取了校內(nèi)分專業(yè)招聘教師的辦法，有效促成文化課教師的專業(yè)化轉(zhuǎn)變。
加強專業(yè)課教師的實踐鍛煉難，讓文化課教師結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)更難，這是很多職業(yè)院校在深化改革時的共同感受。近年來，揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)按專業(yè)公開招聘文化課教師，要求教師必須對競聘的專業(yè)有了解、有興趣，寫出結(jié)合專業(yè)開展文化課教學(xué)的計劃，并得到專業(yè)認(rèn)可的才能上崗。
數(shù)學(xué)是公認(rèn)的文化與專業(yè)結(jié)合的難點，揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師沈小雨通過對烹飪的學(xué)習(xí)，找到了數(shù)學(xué)與烹飪的結(jié)合點：從刀工入手，講數(shù)學(xué)的角和角度，延伸到三角函數(shù)；從擺臺入手，講數(shù)學(xué)的對稱圖形、圓和橢圓的概念，引申到二次曲線。她把數(shù)學(xué)從實踐知識的應(yīng)用過渡到理論知識，再從數(shù)學(xué)課堂回到專業(yè)能力，學(xué)生由此生發(fā)了高漲的學(xué)習(xí)熱情。
揚州商務(wù)高職學(xué)校的做法只是江蘇提升職業(yè)院校教師專業(yè)化水平的一個縮影。近年來，江蘇省將職教師資隊伍整體專業(yè)化放在突出位置，建設(shè)了一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的職教師資隊伍。全省以全員培訓(xùn)、終身培訓(xùn)、分類培訓(xùn)、實用培訓(xùn)等多種形式，更新理念，提高技能。“十五”期間，江蘇省每年從財政職教專項經(jīng)費中安排500多萬元用于支持省級職校師資培訓(xùn)，2006年以來，全省每年另外安排專項經(jīng)費1000萬元，專門用于支持職業(yè)教育師資培訓(xùn)工作。目前，全省中等職業(yè)學(xué)校專任教師5萬多人，本科達標(biāo)率為80%，教師中高級職稱占到54%，“雙師”素質(zhì)顯著提高。
去年，江蘇以課程開發(fā)、教學(xué)模式創(chuàng)新為重點，組織300名職校文化課、專業(yè)課骨干教師進行國內(nèi)培訓(xùn)，組織300名專業(yè)骨干教師出國培訓(xùn)，增強了教師適應(yīng)經(jīng)濟社會、適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的能力；為提高教師適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，江蘇省組織了100多個項目的培訓(xùn)，全年培訓(xùn)專業(yè)教師達3000多名；為拓寬改革發(fā)展的思路，提高實訓(xùn)基地建設(shè)與經(jīng)營水平，還組織了100多人的專業(yè)帶頭人和基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，為每個省級示范專業(yè)、省級實訓(xùn)基地培訓(xùn)了一名帶頭人。
目前，通過校企合作，全省建設(shè)了2000多個教師企業(yè)培訓(xùn)基地；與高教資源優(yōu)勢合作，建立了11個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地；利用國際優(yōu)質(zhì)職教師資培訓(xùn)資源，在多個國家建立了職教師資國際培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)教師1萬多人次，5年內(nèi)，每位教師都能參加一次全面更新知識、提高教學(xué)能力的培訓(xùn)。
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