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《攝影》職業(yè)技能課教學的設計要點
（作者未知） 2010/9/22
今天，當影像從膠片迅速的進入數(shù)字時代再加上網(wǎng)絡的大行其道，影像已經(jīng)成為每個人生活中不可缺少的一部分。為了適應市場，攝影作為一種典型職業(yè)技能課程在不少高校中都有開設。攝影以其操作的便利性，從一開始就意味著不再是貴族的專享，而是一種能被廣大民眾參與的藝術(shù)。
攝影跟別的技能不同，能夠操作的無非只有一個快門按鈕，其他都只是設置，然而為什么攝影這么簡單的操作步驟，經(jīng)過學習之后，有些人把照片拍好了，有些人卻找不到感覺呢？恰恰就是這么簡單的按下去這么一個動作，更需要我們調(diào)動高度的能動性去做好，技術(shù)操作上簡單的藝術(shù)形式，反而更能體現(xiàn)人創(chuàng)作的主觀能動性：這是一個需要人高度參與的技術(shù)。如何才能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，收到更好的教學效果，這里面也有它自身的規(guī)律可遵循。
作為《攝影基礎》課程組教師，在《攝影》課程的教學實踐中，我對如何有效提高學生攝影技能水平，作了初步的探索與實踐，總結(jié)出一些可行的思路，依照這些，在實際教學當中收到了較好的效果，得到學生的肯定。
一、攝影是思考和觀察的藝術(shù)
需要學生大量的調(diào)動自己的思維去觀感事物，在正式上課之前，我并沒有馬上講解攝像機的構(gòu)造和分類等硬件的東西。而是給學生一個任務：去拍熟悉的場景，把認為好的照片交上來。當學生把作品交上來的時候，我拿出一些攝影愛好者拍的同類題材的作品來給大家看，做出對比，并抓住時機給大家講為什么他們沒有拍好。這時候?qū)W生們才真正感覺到了攝影是一門嚴肅的技術(shù)和藝術(shù)，擁有好的器材跟真正的藝術(shù)創(chuàng)作卻又不是那么近在咫尺，沒有扎實的功底和深透的理論基礎是不能夠出好作品的。
二、大量作品的收集
在課程的設計當中有一項長期的任務，需要學生去完成，讓他們各自建立自己的文件夾，有空的時候按風格收集不同的攝影作品。在課堂上做經(jīng)典照片的分析，這樣學生的鑒賞水平提升很快，不久便對很多攝影作品有了自己的看發(fā)。
三、學生自己互相評價作品
平時的作業(yè)收集了之后，大家一起評價，這樣不僅能夠調(diào)動學生高度參與意識，而且能夠讓他們換一種角度對自己的作品，和別人的作品進行審視和批判，提升作品的鑒賞力，剛開始學生的評價都集中在畫面美不美上面，后來漫漫開始深入挖掘作品的創(chuàng)作文化背景。這是一個提升。
四、老師點評，學生評老師的作品
評價方式和角度不同，讓學生和老師創(chuàng)作的思路更加開闊。
五、正確的運用多媒體教學
攝影教學本身對于信息傳遞就需要媒體的介入，單純的課本和理論講解是完全行不痛的。我們還要借助投影儀，甚至是電影電視媒體。在平時教學的時候，有些老師會使用一些舊報紙掃描下來的圖片，這些圖片模糊且顏色丟失嚴重，實際上對于教學信息的傳遞是有折扣的，所以我盡量要求選用的圖片要高質(zhì)量，和精度高的投影儀，在使用前調(diào)好到最佳的顯示狀態(tài)，以正確的反映圖像信息。
1.對于一些影視大片，不少學生都看過，有濃厚興趣，因此借助這些媒體資源來進行攝影教學可以收到很好的效果，比如馮小寧自編、自導、自攝的彩色故事片《黃河絕戀》可以就影響構(gòu)圖的因素，以及角度、距離與高度的關系進行講解，對于這些“大片”的進行攝影技術(shù)上的解構(gòu)讓學生興趣大增，學的快，記的牢�？赐暧捌笪矣幸馓釂柫艘粋�同學，學生對景別的標準對答如流，而且辨別的非常準確。課后布置的作業(yè)，要求利用遠景、全景、中景、近景和特寫五種景別拍五幅人像，學生在交上來的人像習作中景別的運用十分到位。使用影視作品進行教學收到的副產(chǎn)品是，使學生不僅學到了攝影專業(yè)知識，而且受到了愛國主義、集體主義、英雄主義的教育。
2.制作多媒體教學課件，我們將攝影技術(shù)基礎做成多媒體課件，根據(jù)實際拍攝效果，我們選用了大量有說服力的圖片作為實例，制作了大量交互動畫將攝影操作的效果虛擬出來。比方在做到聚焦這個知識點的時候，分別用flash模擬了取景器中棱鏡對焦，人像對焦的過程。畫面中提供了一個虛擬的調(diào)焦環(huán)，學生在調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)就能直觀的看到圖像由模糊到清晰的變化，非常直觀的展現(xiàn)了調(diào)焦的不同效果。運用教學課件進行講解收到的效果出呼我們的意料，經(jīng)過分析，我認為flash交互動畫虛擬操作所實現(xiàn)的效果非常到位。實際拍攝的情況可能比較復雜，比方說在進行不同快門速度的練習的時候，學生很有可能因為曝光不正確而看不出快門速度對結(jié)像清晰度的影響。但是用課件進行虛擬就很好的解決了這個問題，在快門速度對動體的表現(xiàn)這個知識點的時候，我用了一個flash來將光圈和快門組合的曝光值鎖定在正常范圍內(nèi)，模擬假定條件是“獲得正常曝光”，即“在獲得正常曝光的前提下快門速度越高，動體結(jié)像越清晰， 反之速度越底， 物體沿運動方向上的結(jié)像就越虛糊”這么一個結(jié)論，操作者通過虛擬的快門速度的選擇（未完，下一頁）
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