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借鑒英國BTEC課程教學(xué)模式積極推進中等職業(yè)教育教學(xué)改革
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）考核目的：通過完成課業(yè)，使學(xué)生掌握企業(yè)運做與管理的基本理論知識，了解企業(yè)管理的真實狀態(tài)，并能夠運用理論進行基本的企業(yè)管理，為今后就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)�？己藘�(nèi)容：以2萬元虛擬資金，創(chuàng)建一家小企業(yè)并進行管理運做。具體考核企業(yè)經(jīng)營的要素及其運做管理的具體技能。其中：具體專業(yè)技能包括企業(yè)成立登記的具體環(huán)節(jié)、企業(yè)文化的基本構(gòu)建、企業(yè)經(jīng)營對象以及具體的營銷方案與措施、成本以及利潤的初步核算等。通用技能包括：市場調(diào)查與分析、資料的搜集以及整理、小組和團隊的合作能力、計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力等。評判標準：分為優(yōu)秀（100-85分）、良好（84-75分）、通過（74-60分）、不通過（60分以下）四個等級。
②任務(wù)考核法
利用完成任務(wù)的方式，對學(xué)生的某些能力進行考核，可以有效考評學(xué)生的動手能力、獨立解決問題的能力。
以《中國經(jīng)濟地理》為例，我要求學(xué)生每人獨立完成一份中國分省情況的PPT�？己藢ο螅罕拘６昙壭畔⒐芾韺I(yè)學(xué)生�？己四康模毫私馕覈唧w國情，為今后工作奠定基礎(chǔ)。并根據(jù)專業(yè)特點，鍛煉和考核學(xué)生計算機應(yīng)用能力�？己藘�(nèi)容：具體包括各省的地理條件、經(jīng)濟狀況（包括重點農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游等狀況），并提出自己的建議與設(shè)想。具體專業(yè)技能包括：了解與掌握我國總體的經(jīng)濟地理狀況以及各個省、市、自治區(qū)以及特別行政區(qū)的具體地理條件以及相應(yīng)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，為今后工作奠定一定基礎(chǔ)。通用技能包括：資料的搜集以及整理、小組和團隊的合作能力、計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力等。評判標準：以百分制計算。
③課業(yè)+考試考核法
針對低年級或者一些特殊如理論性較強的課程，教師可以采用課業(yè)和考試相結(jié)合的方法。畢竟我們的學(xué)生一直適應(yīng)著試卷考試，有些同學(xué)認為課業(yè)就不是考試，在這種情況下，教師也可以采用課業(yè)+試卷的考核方式，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思路上來。
④課業(yè)+筆記+出勤+平時課堂表現(xiàn)考核法
成績評定過程中，以學(xué)生的課業(yè)或大作業(yè)為主，同時對學(xué)生的筆記、平時查閱的資料等進行不定期檢查，期末按比例一并計入總成績。這樣做的目的在于督促學(xué)生平時認真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師通過筆記、資料的檢查可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有清楚的了解，便于對學(xué)生進行進一步的指導(dǎo)。
出勤的考核在于針對目前學(xué)生不愛進課堂、無故缺勤多的情況進行管理，把出勤和學(xué)期成績進行綁定。比如，我通常在開學(xué)初就對學(xué)生提出要求，不得無故缺勤，凡是一學(xué)期無故缺勤兩次及以上者，學(xué)期成績不及格，補考也不會及格，對此，學(xué)生曾經(jīng)有異議，認為太過嚴格。但在實際工作過程中，那個員工可以隨便曠工呢？對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅把自己定位為學(xué)生，還要定位為職業(yè)技能人員。對此，教師應(yīng)該在這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)上多下一些功夫。
對于在課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生，如：認真聽講、積極討論問題、敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生，通常會得到更多的平時分數(shù)。鼓勵學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。
三 、以考核帶動教學(xué)的體會
(一)考試改革的效果。
1、教師方面：推行考試改革以來，在“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)下，作為教師能夠更好的對學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標和要求，盡管我為此需要付出更多的時間來完成備課、對學(xué)生進行課業(yè)指導(dǎo)、評審課業(yè)等活動，但是我可以真正在課上、課下都能對學(xué)生予以要求和規(guī)范，真正作到了教書育人。
2、學(xué)生方面：首先，明確了學(xué)習(xí)目的和要求，了解了本門課程需要掌握的具體能力要求。其次，傳統(tǒng)考核方式培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力，考試改革則是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)和鍛煉通用能力，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，并通過課業(yè)了解自己在專業(yè)技能和通用能力兩方面的潛力以及需要發(fā)展的領(lǐng)域，以促進其自我提高的需要，為今后就業(yè)奠定了一定基礎(chǔ)；并且在完成的過程學(xué)生需要使用多種交流手段（如社會調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書館、走訪、實驗等）收集大量的信息并進行歸納、分析才能完成課業(yè)。學(xué)習(xí)方法不同，使學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。這對于目前的學(xué)生來說非常重要。最后，用課業(yè)替代考試還可以改變以往考前復(fù)習(xí)中教師給定復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生死記硬背的復(fù)習(xí)方法；避免考試命題中的不科學(xué)性；可以防止傳統(tǒng)考試中筆試或口試形式中存在的片面性；可以打破傳統(tǒng)考試閱卷中一張試卷定乾坤的成績評定方式；可以有效地杜絕傳統(tǒng)考試中各種作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（二）尊重學(xué)生，注重溝通
在BTEC課程考核中，學(xué)生可以自我評價，互相評價和教師評價。通過自我評價和互相評價，學(xué)生可以有效提高自我管理能力和提升成就感。在教師評價中，學(xué)生擁有投訴的權(quán)利，可以和教師進行有效的溝通。對此，在非BTEC班授課中教師也應(yīng)該積極嘗試。尤其對于現(xiàn)在的中職生，他們的成長和過去的經(jīng)歷如家庭、學(xué)校、社（未完，下一頁）
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