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高職物流專業(yè)實踐教學(xué)存在問題與改進措施
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）說明物流實踐課是一個包括小到物品包裝、裝卸搬運，中到訂單處理、配送作業(yè)，大到物流客戶服務(wù)、物流市場調(diào)查分析等諸多內(nèi)容的實踐課程體系，它的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容廣泛，操作性強。
其次，從實踐教學(xué)的層次上看，許多環(huán)節(jié)需要企業(yè)的參與。物流中的單證處理、物流信息技術(shù)或信息軟件的操作類課程大多是單項技能要求，而且屬于純操作技能訓(xùn)練，一般的單項模擬實踐教學(xué)就可以達到教學(xué)要求；而物流設(shè)施設(shè)備的操作、物流現(xiàn)場調(diào)度等實踐技能的訓(xùn)練則不能模擬，必須到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，或者對現(xiàn)實的設(shè)施設(shè)備進行實際操作；還有一些實踐技能屬于分析與實踐相結(jié)合的技能，比如物流倉儲管理中的進、銷、存分析，物流市場調(diào)查分析，這些實踐環(huán)節(jié)一般具有系統(tǒng)性，單獨操作不能培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，必須從系統(tǒng)角度，根據(jù)實際情況靈活分析，這類實踐課程就不能靠簡單的單項訓(xùn)練或現(xiàn)場參觀來實現(xiàn)教學(xué)目的，必須有企業(yè)參與才能達到實踐教學(xué)的要求。
可見，有效的實踐技能課程的開發(fā)離不開企業(yè)的合作。
3改進措施
根據(jù)上述分析，提出以下基于校企合作的高職物流實踐技能課程建設(shè)改進辦法。
3.1校企共建高職物流實踐課程的思路
首先，成立由學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、合作企業(yè)高層管理、相關(guān)行業(yè)專家、專業(yè)教師、合作企業(yè)兼職教師、實踐指導(dǎo)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會，由他們對每屆學(xué)生的培養(yǎng)方案進行整體規(guī)劃，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)發(fā)展方向，制訂教學(xué)計劃與課程體系。其次，在基層教學(xué)單位成立由專任教師和企業(yè)兼職教師為核心成員的實踐課程開發(fā)小組，學(xué)院劃撥專項資金進行實踐課程內(nèi)容的項目開發(fā)，同時學(xué)校要加強對課程開發(fā)過程的有效監(jiān)控，及時完成實踐課程建設(shè)的驗收。
3.2校企合作共建高職物流實踐課程的策略
在校企深度合作模式下，共建實踐課程可以采用以下策略：
（1）把培養(yǎng)專任教師的實踐技能與課程建設(shè)結(jié)合起來。以專任教師為依托，要求專任教師必須每學(xué)期有兩周以上的時間在合作企業(yè)兼職或參加培訓(xùn)、實習(xí)等實踐，加強與企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的實踐技能。在鍛煉期間，專任教師一定要與合作企業(yè)的兼職教師一起進行實踐課程開發(fā)與建設(shè)。
（2）以專業(yè)核心實踐課程和綜合實踐課程為共建重點。在整個實踐課程體系中，運輸倉儲業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)組織、物流客戶服務(wù)、市場調(diào)查分析等業(yè)務(wù)處理技能課程，包裝操作、裝卸搬運設(shè)備操作、現(xiàn)場物料管理等現(xiàn)代化物流技術(shù)的現(xiàn)場操作等，都可以作為專業(yè)核心技能課程，都可以作為重點共建的課程。
（3）以合作企業(yè)的物流實踐任務(wù)或模擬任務(wù)為中心構(gòu)建實踐課程內(nèi)容。要把必要的知識、技能、職業(yè)素質(zhì)融入項目任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的構(gòu)建和能力訓(xùn)練，包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的形成等。
（4）物流實踐技能課程體系是一系列由簡單到復(fù)雜的參觀見習(xí)、現(xiàn)場調(diào)研、專家講座、課內(nèi)項目實訓(xùn)、校外模擬綜合實踐、畢業(yè)頂崗實習(xí)等課程組成的。因而，在校企雙方合作的條件下，要采取分層次、分批次的策略，逐步建設(shè)實踐課程。
3.3校企共建高職物流實踐課程的保障措施
校企共建實踐技能課程涉及校企雙方一系列的管理制度。校方應(yīng)主動地調(diào)整或創(chuàng)新組織與管理制度，出臺一些基本的保障措施，如加強實踐教學(xué)，增加實踐技能課程建設(shè)資金；改革與創(chuàng)新教學(xué)組織形式，改變一門課程每周2～4 節(jié)的傳統(tǒng)課時安排方法；加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)；制訂新的專職教師與兼職教師工作量的考核制度；激勵學(xué)生積極參與，對考核方式及內(nèi)容進行改革等等。
4物流專業(yè)實踐教學(xué)的幾點啟示
總結(jié)廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院及兄弟院校實施物流專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們可以獲得以下幾點啟示。
4.1按校企雙贏的思路尋找長期穩(wěn)定、優(yōu)良的校外合作企業(yè)是構(gòu)建實踐教學(xué)平臺的關(guān)鍵
物流專業(yè)實踐教學(xué)離不開企業(yè)擁有的設(shè)備設(shè)施資源和相關(guān)的環(huán)境、人力資源，但是，企業(yè)在經(jīng)營過程中有自身的經(jīng)營目標(biāo)和經(jīng)營策略，企業(yè)不可能長期免費為學(xué)校提供實習(xí)場地和兼職指導(dǎo)教師。因此，學(xué)校在尋找合作企業(yè)時一定要樹立雙贏的思想，要通過靈活多樣的形式如“產(chǎn)學(xué)合作”“訂單式培養(yǎng)”“項目驅(qū)動”等方式與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，使企業(yè)通過與學(xué)校課程共建享受到人才培訓(xùn)、資源共享等優(yōu)勢，實現(xiàn)互利互惠、共同發(fā)展的目標(biāo)。而學(xué)校借助于企業(yè)資源搭建一個真實的實踐平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.2建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證
“雙師型”和“雙師素質(zhì)”師資隊伍是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此，一方面鼓勵專任教師參加中級以上職業(yè)資格證書考試，或選派他們參與各種類型的企業(yè)物流實踐和項目研究，努力使其成為“雙師型”或“雙（未完，下一頁）
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