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計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究
（作者未知） 2008/9/12
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展背景
信息時代的逼近使眾多有識之士看到了教育信息化這一必然趨勢，世界各國，特別是發(fā)達(dá)國家把中小學(xué)的教育信息化列為政府的重大改革項目予以推動和落實，美國從1996年開始全面推進基礎(chǔ)教育信息化以來，至2000年已基本完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，據(jù)統(tǒng)計，美國已有95%的中小學(xué)和72%教室聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，平均每5名學(xué)生擁有一臺計算機，英國規(guī)劃到2002年，學(xué)校里每4名學(xué)生要有一臺計算機，歐盟國家和日本、新加坡等國在2003年前后也將完成教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，泰國提出到2002年每一所鄉(xiāng)村小學(xué)要與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，美國、技術(shù)教育研究中心設(shè)計了一個聯(lián)網(wǎng)項目，這就是將教育與專業(yè)科學(xué)家之間聯(lián)接起來，讓學(xué)生與科學(xué)家一道探索一些全球性緊迫的問題，其中最著名的要算是酸雨研究，全美名地的學(xué)校按照一定要求收集當(dāng)?shù)厮嵊�，并對其進行分析，再通過計算機網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)傳到國家數(shù)據(jù)中心，科學(xué)家與學(xué)生一起對各地酸雨數(shù)據(jù)進行分析對比，與學(xué)生進行交流，回答學(xué)生的問題、評價學(xué)生的數(shù)據(jù)，同時美國通組織了好幾種網(wǎng)絡(luò)研究計劃如“太多的垃圾”，“我們的水中有什么元素？”“天氣活動”，“我們吃的是什么？”與“太陽能”。在每個計劃中，學(xué)生都要調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊粋�主要的問題，然后通過與其他地區(qū)的學(xué)生的數(shù)據(jù)來進一步進行研究和探索，專業(yè)科學(xué)家參加這些研究，與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生進行交流，韓國在95年發(fā)表題為《建立主導(dǎo)世界化、信息化時代的新教育體制》教育改革方案，方案要求“果斷勇敢地剖析今天的教育，使們的教育脫胎換骨”，并且認(rèn)為這是“到達(dá)聳立在世界中心的新韓國的最佳之路，因此不難看出Internet的教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對傳統(tǒng)教育思想，教學(xué)觀念產(chǎn)生的巨大的沖擊，21世紀(jì)必須培養(yǎng)具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的人才，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性能人才，而不應(yīng)當(dāng)只接受教師傳授的知識，只會記憶與背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。
多年來，學(xué)校計算機（演示型）輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無疑為提高課堂教學(xué)效率，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用，但傳統(tǒng)的計算機輔助教育畢竟是遵循了行為主義的理論模式，注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教學(xué)重難點練習(xí)等，其基本特點是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動或機械練習(xí)，個性化，因材施教的效果不夠理想，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識，也是發(fā)揮教學(xué)活動中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素中教師學(xué)生這兩個決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學(xué)過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大意義。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式
(一)什么是計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導(dǎo)下，運用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強師生交流，加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進行的教學(xué)法，在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識與信息的載體而存在，可看作為書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸，所不同的只是網(wǎng)絡(luò)具有更高的信息容量，也繼承了某些教育媒介的特點；不但可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒介而存在，功能與效率方面也更強，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對此資源的開發(fā)、利用與再生。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，正如傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教室之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則視網(wǎng)絡(luò)為一個大的教室，只不過這個教室已經(jīng)超越了時空的界限，大得能覆蓋全球，沒有教師與學(xué)生之分，沒有區(qū)域與時間的判別，因任何時間、任何地點，向任何人去進行學(xué)習(xí)，你同樣也可成為他人的老師，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。
多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個方面的特點；
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表（未完，下一頁）
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