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論高校會(huì)計(jì)教學(xué)新模式探討
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁(yè)）環(huán)節(jié)改變
首先，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,改進(jìn)管理辦法, 不斷豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以模擬一個(gè)集團(tuán)企業(yè)、一個(gè)實(shí)業(yè)公司、一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一定的會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理的全過程, 也可以模擬資金運(yùn)動(dòng)的整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),還可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要模擬一個(gè)獨(dú)立的車間甚至班組的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理循環(huán)系統(tǒng)。不僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)記賬、核算、報(bào)賬等這些會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù),而且也應(yīng)該讓學(xué)生在掌握了本企業(yè)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)及籌措后, 進(jìn)行投放成本的預(yù)算、決策分析評(píng)價(jià)等。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐技能的同時(shí),使高校學(xué)生畢業(yè)后能站在一個(gè)更高的點(diǎn)來審視自己, 適應(yīng)社會(huì)。
其次，建立實(shí)訓(xùn)基地。近幾年來, 高校教學(xué)大量增加了商業(yè)案例, 但是商業(yè)案例大多是由教師來收集。關(guān)于案例由誰來收集的問題, 誰來主導(dǎo)案例的演示學(xué)習(xí), 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的差別。根據(jù)庫(kù)伯定律, 學(xué)習(xí)是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)到實(shí)驗(yàn)的循環(huán)過程。所以,“實(shí)訓(xùn)基地——收集現(xiàn)實(shí)資料教學(xué)法”就是一個(gè)由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題, 再去解決問題的一種教學(xué)方法。這種方法與以前的安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí), 實(shí)習(xí)結(jié)束交回一份實(shí)習(xí)報(bào)告在性質(zhì)上是完全不同的。安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí), 歷年來效果都不理想, 原因是多方面的, 其中一個(gè)原因是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性造成的, 如現(xiàn)金、銀行存款成本計(jì)算等等, 它們的安全性、正確性對(duì)企業(yè)都會(huì)產(chǎn)生重要影響, 所以會(huì)計(jì)人員不愿讓實(shí)習(xí)學(xué)生親自操作, 往往使得實(shí)習(xí)流于形式。因此,采用“ 實(shí)訓(xùn)基地——收集現(xiàn)實(shí)資料教學(xué)法”, 可以有效地避免以上問題的發(fā)生, 取得了良好的教學(xué)效果。
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