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高職學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)芻議
（作者未知） 2008/9/13
（接上頁），既要有調(diào)控心理情緒的方法和能力，又要迅速準(zhǔn)確地觀察、分析和判斷面臨的情境，敏銳捕捉和處理反饋信息，還要積極思維，調(diào)動已有的知識儲備，并保持思維的瞬時性和表達(dá)的及時性的緊密結(jié)合。這正是培養(yǎng)高職學(xué)生語言表達(dá)能力的極其重要的一環(huán)。
其次，充分發(fā)揮演講、特別是論辯演講的作用，培養(yǎng)高職學(xué)生的聽的能力和組織表達(dá)能力，促進(jìn)求職語言能力的提高。論辯演講通常分正反兩方，雙方對同一問題持相反意見，論辯過程唇槍舌劍，布滿語言陷阱；又如競聘答辯和論辯比賽。教師可以把教學(xué)延伸到班級管理活動之中，結(jié)合班干部競選等，協(xié)同多方面關(guān)系，科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生。論辯演講符合高職學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，論辯、答辯演講的目的性、準(zhǔn)備性、預(yù)見性和臨場性，對語言表達(dá)能力具有正遷移作用，有組織有計劃經(jīng)常性地開展豐富多樣的論辯、答辯比賽，有利于提高高職學(xué)生聽說能力，有利于提高他們的語言表達(dá)能力。
再次，開發(fā)相關(guān)課程，完善培養(yǎng)體系。高職學(xué)生對語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多元化，這就要求擁有豐富教育資源的高校，應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向，開發(fā)出一套體系完整的語言表達(dá)能力訓(xùn)練課程，一方面提供給學(xué)生更多的選擇，一方面科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。這套訓(xùn)練課程應(yīng)包括基礎(chǔ)語音類、語言藝術(shù)類、實(shí)用口語類�；A(chǔ)語音類的課程主要解決普通話的基礎(chǔ)語音問題；語言藝術(shù)類主要包括演講、朗誦等課程：實(shí)用口語類可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及社會需求開設(shè)：面試求職、競選演說、主持人口語藝術(shù)、教師口語藝術(shù)、記者口語等課程。這套課程，可放置于學(xué)校公共選修課中，供學(xué)生自由選擇。此外，還要讓學(xué)生走出校門，參加一些企業(yè)招聘會、畢業(yè)生就業(yè)洽談會等，或指定一部分學(xué)生模擬企業(yè)招聘人員，一部分學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘角色，進(jìn)行模擬面試。使學(xué)生練有所得，得有所用。
第四，教學(xué)手段的多元化，使學(xué)生“能表達(dá)”�！澳鼙磉_(dá)”的含義包括能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z音、語氣和語速把話說出來和表達(dá)的語言應(yīng)當(dāng)合目的合規(guī)則。“想表達(dá)”是前提和基礎(chǔ)，“能表達(dá)”則是關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，表達(dá)是人類最能夠表情達(dá)意的一種方式。因?yàn)樗粌H有言語的信息輸出，同時還伴隨著說話人的聲音、面部表情、手勢、身勢，是任何現(xiàn)代化的技術(shù)都無法替代的�？梢栽诙嗝襟w教室觀賞名人詩歌朗誦、著名的電影對白等，體會、揣摩其中的精妙之處，然后進(jìn)行模仿，讓學(xué)生上臺表演，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率。這樣，學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，表情達(dá)意的能力也得到了提升。
利用微格教室，訓(xùn)練說話能力。教師可以把全班學(xué)生分成幾個小組，放在微格教室中訓(xùn)練，讓他們面對攝像鏡頭一個一個地上去演講，演講完了以后，再將錄像播放出來，讓他們看一看自己演講時的狀態(tài)，自評和互評以及老師點(diǎn)評相結(jié)合，這時自己存在的問題就一目了然了，如此反復(fù)幾次，學(xué)生的語言表達(dá)能力就能明顯地提高。
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