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項目教學(xué)法:職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的好方法
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）學(xué)生為主體，以改變學(xué)生行為為目標(biāo)，以實踐任務(wù)為內(nèi)容和以活動為方法的特點(diǎn)。行為導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師遵循“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的行動過程，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生在自己動手的實踐中掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。一體化教學(xué)理念，就是在教學(xué)活動中把理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、科技開發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來，在實踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)。一體化教學(xué)內(nèi)涵包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時空和師資等方面的一體化。運(yùn)用一體化教學(xué)理念，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)和生產(chǎn)、科研結(jié)合起來，建設(shè)一支“雙師型”的師資隊伍。
四、項目教學(xué)的設(shè)計與實施
(一)項目的選設(shè)
項目教學(xué)法的關(guān)鍵是選設(shè)項目，其依據(jù)主要是:
1.基于職業(yè)(群)的崗位工作要求。
在企業(yè)里.各個工種的職業(yè)崗位(群)對生產(chǎn)者和管理者都有明確的工作任務(wù)和工作過程的要求，這是項目選設(shè)的首要依據(jù)。例如汽車制造廠的裝配工，完成一輛轎車裝配要經(jīng)過100多個工序，每個工序都有嚴(yán)格的裝配技術(shù)要求。
2.基于培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技能等級要求。
在各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，對學(xué)生都有職業(yè)技能等級要求，中職校要求達(dá)到中級工，技師學(xué)院和高職學(xué)院要求達(dá)到高級工或技師。
3.基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
對于每一個職業(yè)工種的每一個職業(yè)技能等級，中華人民共和國勞動和社會保障部制定的《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱國標(biāo))中都有應(yīng)知、應(yīng)會的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。
4.基于工作任務(wù)的典型性。
項目承載著學(xué)生必須具備的素質(zhì)和必須掌握的知識、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務(wù)的典型性。
5.基于構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系。
每一個工種的實訓(xùn)項目要形成項目鏈。例如汽車檢測與維修專業(yè)的中級汽車維修工，由零部件到總成，由總成到整車;從吉利車到其再國產(chǎn)車、進(jìn)口車;從轎車到客車、貨車;從普通發(fā)動機(jī)到電噴發(fā)動機(jī)、從手動變速器到自動變速器;由機(jī)械部件到電氣電子部件，循序漸進(jìn)，由易到難，形成一個中級汽車維修工的17個項目鏈，高級汽車維修工的16個項目鏈，構(gòu)建成中、高級汽車維修工的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。
至今，我們學(xué)校已建成了汽車維修工、汽車裝配工、數(shù)控加工中心、車工、模具工以及工具鉗工等工種的中、高級工項目教學(xué)體系。
(二)項目的教學(xué)設(shè)計
每個教學(xué)項目要精心設(shè)計、周密安排，做到“八定”:
1.定教學(xué)目標(biāo);
2.定項目圖樣;
3.定技術(shù)要求;
4.定工序卡;
5.定教學(xué)時間;
6.定設(shè)備、材料;
7.定工量具;
8.定指導(dǎo)老師。
一般，一個項目實訓(xùn)l周，計35個學(xué)時，按照上述“八定”要求編制周實訓(xùn)計劃。每個學(xué)生的實訓(xùn)時間安排準(zhǔn)確到小時。職業(yè)技能訓(xùn)練分基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和應(yīng)用技能訓(xùn)練三個層次。基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練都在校內(nèi)通過項目教學(xué)完成，應(yīng)用技能訓(xùn)練則通過校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)完成。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具有雙重身份，既是學(xué)生又是“工人”，由所在企業(yè)為主負(fù)責(zé)培訓(xùn)、管理與考核，充分運(yùn)用合作企業(yè)的場地、設(shè)備和技術(shù)人員等教育資源。
(三)項目教學(xué)的實施
項目教學(xué)遵循以職業(yè)能力為本位、素質(zhì)提高為基礎(chǔ)的原則，注重學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)化基本技能、綜合技能的培養(yǎng)。實行“三個堅持”:
1.堅持“三禮”制度。
“三禮”即:早禮、午禮、晚禮。早禮:上午上實訓(xùn)課前，首先是師生互相敬禮問好;做廣播操和俯臥撐;指導(dǎo)教師檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生、著裝、風(fēng)紀(jì)和身體情況;集體朗讀安全卡片;指導(dǎo)教師布置實訓(xùn)任務(wù)。午禮和晚禮，分別在下午課前、課后列隊，由教師布置實訓(xùn)任務(wù)或作實訓(xùn)總結(jié)。
2.堅持“55”制度。
即:整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)。實習(xí)工件及工具、量具必須擺放整齊，做到定置管理，實習(xí)環(huán)境保持整潔干凈。
3.堅持安全教育。
實訓(xùn)場建立一系列實訓(xùn)教學(xué)管理制度，對學(xué)生進(jìn)行安全預(yù)知教育。每一個參加實訓(xùn)的學(xué)生都必須佩戴安全防護(hù)用品，穿作業(yè)服，遵守安全操作規(guī)程。做到教學(xué)必須安全，安全保證教學(xué)。項目教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作訓(xùn)練。實習(xí)指導(dǎo)教師做示范，學(xué)生由模仿到獨(dú)立操作。嚴(yán)格遵守圖樣，嚴(yán)格工序要求，嚴(yán)格操作規(guī)程，嚴(yán)格檢測，做到操作規(guī)范，工作標(biāo)準(zhǔn)。動手動腦，心智手技結(jié)合。每個項目最后做出一個合格的產(chǎn)品或完成一項工作任務(wù)。
接受合作企業(yè)的加工任務(wù)，或向社會承接修理業(yè)（未完，下一頁）
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