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論《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的案例教學(xué)之我見(jiàn)
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁(yè)）定要做到“有血有肉”，在時(shí)間分配上，不要一部分只講理論，另一部分只講案例，這樣容易使學(xué)生摸不著頭腦，只模糊地記得幾個(gè)案例，基本理論卻一無(wú)所知。面對(duì)這種情況，應(yīng)該將理論與案例穿插起來(lái)，理論作主線，案例為佐證。同時(shí)，配以教師及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，如給予學(xué)生適時(shí)、適度的提示，以幫助學(xué)生發(fā)掘信息、分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例，從中理解有關(guān)理論知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
案例教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方法，藉由真實(shí)案例所提供的問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活連結(jié)，希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為，增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)知識(shí)遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。它將學(xué)生推到前臺(tái)成為教學(xué)的主角，學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，處理現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的真實(shí)事件。在傳統(tǒng)教學(xué)法下成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)大學(xué)生，更愿意被動(dòng)地接受理論傳授。因此在案例教學(xué)進(jìn)行中，，教師必須通過(guò)問(wèn)題提示和啟發(fā)性的解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例事件中，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)如何參加案例課程。
高職高專(zhuān)院校有別于普通高校,應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中，采用案例教學(xué)法不僅影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響教師的教學(xué)，促使教師思考學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、課程的架構(gòu)與組織、案例探究與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、以及學(xué)科統(tǒng)整等問(wèn)題。
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