|
談“注意規(guī)律”在中醫(yī)學(xué)高職教育中的運用
（作者未知） 2010/9/22
【摘要】 教師在課堂教學(xué)過程中能否組織和運用好學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力充分吸引到課堂實踐上來，是衡量課堂教學(xué)活動能否成功的一個重要心理條件。該文試從“注意規(guī)律”的理論中，結(jié)合高職中醫(yī)學(xué)教育實踐，探討一些行之有效的措施方法。
【關(guān)鍵詞】 有意注意； 無意注意； 有意后注意； 中醫(yī)高職教育
“注意規(guī)律”是心理學(xué)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)過程中能否運用好學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，是衡量課堂教學(xué)活動是否成功的一個重要的心理條件。本文試從心理學(xué)“注意規(guī)律”的理論中，結(jié)合我校中醫(yī)學(xué)高職教育的客觀情況，淺談幾點體會。
1 切實做好“有意注意”的宣傳、鼓動工作
“有意注意”是指人自覺的、有明確目的的，且又是需要作一定意志努力而培養(yǎng)起來的注意。這種注意對在校學(xué)生來說，應(yīng)該是有一定基礎(chǔ)的。因為他們經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在淺意識上應(yīng)有一定的自我約束能力和奮斗目標(biāo)。但是需要具體落實到職業(yè)教育的中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)之中，他們的這種“有意注意”又是茫然和不穩(wěn)定的。因此，各科任課老師在開課之前都要做好一些有關(guān)“有意注意”的組織工作。如課前的“三綱一規(guī)劃”（即：教學(xué)大綱、實驗大綱、考試大綱、教材建設(shè)規(guī)劃）的制訂，授課計劃的書寫等都屬于這一范疇之列。目前，中醫(yī)學(xué)教育已占我校高職教育近1/3的專業(yè)和多專業(yè)必修課程。要讓學(xué)生圓滿完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)課程的有意注意是不可忽視的。因為，中醫(yī)課盡管是這些專業(yè)的必修課，但與某些專業(yè)（除中醫(yī)，中西醫(yī)結(jié)合、中藥類專業(yè)外）是不完全對口的，或是在短期成效上與這些專業(yè)的吻合系數(shù)不大的，又加上中醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語古雅難懂，醫(yī)學(xué)理論質(zhì)樸抽象，課堂教學(xué)方法陳舊、單調(diào)等等，而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生疲勞、乏味感，課堂注意的穩(wěn)定性極差。為此，教師在做好以上課前常規(guī)性的“有意注意”工作之外，還須在課堂上做一些強化中醫(yī)學(xué)“有意注意”的宣傳、鼓動工作，如《中醫(yī)學(xué)概要》的第一節(jié)課——緒論，就必須重點圍繞“中醫(yī)學(xué)的學(xué)科屬性”“中國醫(yī)藥學(xué)是一個偉大的寶庫”等標(biāo)題，用歷史的科學(xué)辨證觀來闡明中醫(yī)學(xué)是中華民族幾千年來在生產(chǎn)和生活實踐中認(rèn)識生命、維護健康、戰(zhàn)勝疾病的寶貴經(jīng)驗總結(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是一門以自然科學(xué)為主體，多學(xué)科知識相交融的醫(yī)學(xué)科學(xué)。她之所以數(shù)千年經(jīng)久不衰，這與其在世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的地位和影響力密切相關(guān)，以此來激發(fā)同學(xué)們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志，以便在學(xué)習(xí)中遇到困難時，通過意志努力而使注意力維持。另外，還應(yīng)該注意在每次新課授課之前，向同學(xué)講明交代清楚本次內(nèi)容的課時數(shù)目和安排，學(xué)習(xí)目的與要求，內(nèi)容重點、難點所在等，使同學(xué)們做到課前心中有數(shù)，自覺地將注意集中在課堂內(nèi)容之中，為下一步有意后注意打下良好的基礎(chǔ)。
2 不斷促進“有意后注意”的轉(zhuǎn)化過程
“有意后注意”簡單的講，是指人隨著有意注意之后出現(xiàn)的注意。心理學(xué)家認(rèn)為：有意注意的長時間保持會引起神經(jīng)細(xì)胞的高度緊張而出現(xiàn)疲勞，以致降低活動效率。因此，既要使學(xué)生較長時間對中醫(yī)學(xué)保持學(xué)習(xí)的興奮，又不致于因過度緊張而產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，顯然，單憑“有意注意”是微不足道的，此時還須教師通過教學(xué)實踐，抓住學(xué)生認(rèn)知，思維過程中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，經(jīng)常誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們，使他們在有意注意之后對中醫(yī)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，轉(zhuǎn)化為自發(fā)的，無須作意志努力也能維持一定水平的注意穩(wěn)定性階段。如教師隨上課鈴聲走向講臺，學(xué)生“起立——坐下”，這短短的瞬間時空就是一個有意后注意的轉(zhuǎn)化過程。又如在講新內(nèi)容之前，教師根據(jù)當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容，事先出幾道中醫(yī)學(xué)思考題（引起有意注意），并強調(diào)此題是本次課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，待下次課前復(fù)習(xí)時,要求學(xué)生能作出完整的回答，然后再開始講授新課，或者按照授課內(nèi)容的進展順序，分不同層次主題，再在講課之中分別闡明等等。這些方法在課堂上運用是很廣泛且行之有效的，它既銜接了教材內(nèi)容的上下，又加強了課堂語言教學(xué)的緊束感，從而也有機的達到了有意注意后注意轉(zhuǎn)化的過程和保持學(xué)生注意穩(wěn)定性的效果。
3 靈活運用“無意注意”的課堂技巧
“無意注意”是指人的注意沒有預(yù)定的目的，不需要作意志努力，不由自主地指向某一對象的注意。中醫(yī)教學(xué)活動隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也日益充實和完善。如在課堂講學(xué)方式上從單純的文字板書，死記硬背走向?qū)嶒災(zāi)Ｐ汀D象圖表、影視動畫等多層次立體展現(xiàn)的全新階段。因此，要提高中醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，在課堂上充分的利用“無意注意”來組織教學(xué)是可靠的保證。
充分利用圖象、圖表和影視動畫，以其濃郁的色彩，粗大的線條，活躍動幻的音像，使刺激物造成強烈的情緒色彩，從而達到無意注意的目的。如中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)運用各類圖表模型、卡通動畫、意境模仿等電化教具都能從不同的視聽角度使學(xué)生感觸到新奇、贊嘆，從而鞏（未完，下一頁）
|