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試論高職教育背景下的教育公平
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁），而不是有輕有重、有優(yōu)有劣、顧此失彼。同時積極開展社會服務(wù)，以服務(wù)贏得社會支持，融合社會資源為我服務(wù)。其次，要有效發(fā)揮現(xiàn)有資源，提高資源利用率。要加強對教師專業(yè)技能培訓(xùn)，上足、上好實訓(xùn)課，注重對學(xué)生的實訓(xùn)輔導(dǎo)；學(xué)校要合理安排作息時間，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，做到“人閑設(shè)備不閑”，寧可設(shè)備用壞，也不要設(shè)備放壞；另外，還要教育學(xué)生勤動手動腦，主動實訓(xùn)實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多到實驗室、實習(xí)工廠實踐，自覺鍛煉自己的實際操作能力，逐步形成職業(yè)技能，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）提高教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
現(xiàn)代教育要求教師要以崇高的人格、完美的教育能力去激勵和培育學(xué)生。情感效應(yīng)是一種精神力量，親其師才能信其道，大學(xué)教育首先應(yīng)該是心靈的對話、靈魂的啟迪。高職教師要在自己人格力量的感召下塑造學(xué)生愛崗就業(yè)、淡泊名利、甘于奉獻的職業(yè)心靈；要用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主觀熱情，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，增強學(xué)生就業(yè)能力；要以平等無私的心態(tài)對待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，調(diào)動每一個學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，推動高職教育的過程公平，為高職教育的和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
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