|
論高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
（作者未知） 2010/9/22
［論文關(guān)鍵詞］高職高專 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式
［論文摘要］文章結(jié)合鐵路職業(yè)教育的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方式、學(xué)校辦學(xué)模式、考試方式等方面，論述了高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
隨著國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的蓬勃發(fā)展，高職教育面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)遇與廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，高職教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)需求的變化與更新對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。對(duì)廣大職業(yè)教育工作者來說，必須以教育思想創(chuàng)新為主導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，注重高職特色和教學(xué)質(zhì)量，探索專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
一、確立科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育是以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備必需夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，良好的職業(yè)道德，實(shí)干、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。就鐵路職業(yè)教育而言，在培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，應(yīng)本著面向鐵路、面向社會(huì)、面向建設(shè)、面向管理，以培養(yǎng)服務(wù)鐵路一線的技能型和實(shí)用型人才為宗旨。這一培養(yǎng)目標(biāo)可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化定位，在人才層次上定位為：高等；在人才類別上定位為：鐵路相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才；在服務(wù)范圍上定位為：鐵路經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展；在服務(wù)層面上定位為：鐵路一線與社會(huì)基層；在畢業(yè)生水平上定位為：能運(yùn)用鐵路行業(yè)現(xiàn)有技術(shù)；在對(duì)從事工作的任務(wù)職責(zé)上定位為：改造、運(yùn)行、實(shí)施；在特色上定位為：在一、兩個(gè)方面具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、構(gòu)建人才的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。在人才培養(yǎng)規(guī)格的確立上，應(yīng)堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建高職高專應(yīng)用型人才的合理的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；在具體實(shí)施過程中，應(yīng)以培養(yǎng)較寬的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的基本技能為出發(fā)點(diǎn)，以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的綜合應(yīng)用能力為主體；在人才素質(zhì)目標(biāo)的構(gòu)建上，應(yīng)涵蓋思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個(gè)方面的要求。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的要求。包括三個(gè)方面：一是“必需、夠用”的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如機(jī)械專業(yè)的數(shù)學(xué)、材料、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和力學(xué)等基礎(chǔ)理論；二是扎實(shí)寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如機(jī)械專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子與控制、機(jī)械工藝技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（包括專業(yè)知識(shí)），為技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)；三是廣泛實(shí)用的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，如政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文化、市場等知識(shí)。
2.基本技能的要求。包括與專業(yè)相關(guān)的基本技能和專業(yè)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)所必需的基礎(chǔ)技能兩方面。如機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的工程制圖（包括計(jì)算機(jī)繪圖）的技能就是機(jī)械工程師必須熟練掌握的基本技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的文字處理技能、電工電子的基本技能就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)工程師的基本技能。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能二者相輔相成，是培養(yǎng)綜合能力的兩個(gè)必要基礎(chǔ)，是合格技術(shù)應(yīng)用型人才必備的雙翼。
3.綜合應(yīng)用能力的要求。這是人才總體能力的主要體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是專業(yè)特色的重要標(biāo)志之一。專業(yè)綜合能力包括三個(gè)方面：一是發(fā)展能力，即知識(shí)更新、自我發(fā)展的自學(xué)能力和不斷創(chuàng)新能力；二是交流、協(xié)作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；三是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，各專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力具有各自的特色。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)提出了突出管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和軟、硬件維護(hù)的技術(shù)應(yīng)用能力。
三、采用多元化的培養(yǎng)方式
鐵路高職院校應(yīng)依據(jù)自己獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，建立起以職業(yè)崗位群能力和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的人才教育培養(yǎng)模式。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上，重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例盡可能接近1∶1。通過不斷深化教育教學(xué)改革，形成各自的人才培養(yǎng)特色。
首先，以專業(yè)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主線，按能力培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，組織和控制教學(xué)過程。工程技術(shù)應(yīng)用能力采用初步培養(yǎng)、單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練、綜合提高的三段式遞進(jìn)培養(yǎng)形成。其次，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為宗旨，從鐵路建設(shè)和發(fā)展所需的職業(yè)崗位（群）入手，按照從事崗位（群）工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項(xiàng)能力要求，設(shè)置專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，進(jìn)而選擇設(shè)置“夠用的基礎(chǔ)課和必需的專業(yè)課”；在教學(xué)過程中注重實(shí)踐性、主體性和“教學(xué)做合一”；并把產(chǎn)學(xué)合作始終作為人才培養(yǎng)的必由途徑。第三，采取“雙證制”培養(yǎng)模式，即學(xué)院發(fā)畢業(yè)證，同時(shí)要求學(xué)生拿到勞動(dòng)部門和鐵路部門發(fā)放的職業(yè)資格證書。第四，構(gòu)建突出核心職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式，即圍繞高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校與鐵路企業(yè)共同確定畢業(yè)生核心職業(yè)能力，根據(jù)核心能力確定相關(guān)能力，組織核心課程，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。第五，根據(jù)鐵路企業(yè)對(duì)人才類型和素質(zhì)的要求設(shè)置專業(yè)和制訂人才培養(yǎng)方案，突出能力本位，按培養(yǎng)重點(diǎn)職業(yè)能力的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)要求，組合理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（未完，下一頁）
|