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論遠程開放教育中會計學實踐教學的思考
（作者未知） 2010/9/22
【論文關(guān)鍵詞】遠程開放教育；實踐教學；會計學；基地建設
【論文摘要】實踐教學是教育部和中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究中所要突破的重要環(huán)節(jié)之一，也是關(guān)系到學生、社會和學校的大事情，做好了這一環(huán)節(jié)，對提高電大的教學水平和畢業(yè)生的社會競爭能力至關(guān)重要。
會計學是一門實踐性很強的學科。會計的教學，一方面要傳授給學生基本理論、基本知識；另一方面還要使學生掌握會計的各項技能，只有兩者結(jié)合，學生才能學以致用。電大要實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標更要重視會計專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學。
實踐教學包括課程實踐環(huán)節(jié)，也就是與課程教學內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學習同步進行的實踐活動，如課程作業(yè)和課程實驗等；集中性實踐教學，也就是需要綜合運用課程知識、集中進行的實踐活動，如課程設計、社會實習、社會調(diào)查、畢業(yè)設計等。
一、實踐教學中存在的問題及原因
（一）認識不足
沒有認識到遠程開放教育實踐教學的重要性。對遠程開放教育“應用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標及其實現(xiàn)的途徑認識不到位。同時，將會計實踐教學看作是和理論教學一樣可以運用先進的信息技術(shù)采用自主化和個別化學習，沒有認識到遠程開放學習過程與其他環(huán)節(jié)是不一樣的，需要更多面對面的組織與指導。
（二）教材呆板、內(nèi)容陳舊
目前電大會計實踐教學使用的教材普遍存在案例教材偏少或案例代表性不強；電子教材不多，有也只是偏重計算機操作原理或程序軟件，功能不強；教材體系不完善等問題。
隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，與會計有關(guān)的法規(guī)、制度、核算程序、核算方法、分析方法都處在不斷發(fā)展變化中，這就要求會計實踐教學的內(nèi)容及時更新，但目前反映新制度、新方法的實踐會計教材嚴重短缺。在會計核算方面用的都是多年前的舊材料、內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)在的制度、方法脫節(jié)；另一方面，會計實踐教學內(nèi)容在反映學科熱點方面也嚴重滯后。
（三）實踐教學內(nèi)容選擇不當，不能滿足不容層次學生的要求
首先體現(xiàn)在學生個體的差異上。現(xiàn)代遠程教育的特點決定了學生來自不同的工作崗位，擁有不同的工作經(jīng)歷、行業(yè)背景和職位差異，因而學生對會計實踐的要求也多元化了，而目前的會計實踐教學更注重單一目標的通才教育，忽視了對學生個性需要的滿足。其次，表現(xiàn)在不同學歷教育層次上。目前中央電大遠程開放教育會計專業(yè)包括了開放本科和專科兩個層次。很明顯這兩個層次的實踐教學在教學目標、教學要求、教學重點和難點上有很大程度的區(qū)別。
（四）設備、師資等軟硬件缺乏，難以保證會計實踐教學質(zhì)量
隨著遠程開放教育規(guī)模的迅速擴展，使得原本就短缺的實踐教學場地、設備等資源越發(fā)緊張；另一方面體現(xiàn)遠程教育特色的基于網(wǎng)絡的實踐教學平臺和資源的建設與開發(fā)又沒有到位，不能滿足學習者的需要。在師資方面，缺乏理論知識與實踐知識融會貫通、傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代理論相輔相成、傳統(tǒng)口授能力與現(xiàn)代電子教學能力相結(jié)合的教師，而且目前實踐指導教師由于缺乏制度性地培訓，專業(yè)知識不能及時更新，又缺少會計的實際工作經(jīng)驗，其整體水平不容樂觀。
二、改革會計實踐教學的初步構(gòu)想
（一）根據(jù)本、�？茖W生的特點制定針對性的實踐教學計劃
因?qū)？齐A段的學生大多是剛接觸財會知識的，其培養(yǎng)的重點應放在專業(yè)基礎知識、基本操作能力上。在實踐內(nèi)容的設計上應突出全面性和直觀性，采用手工記賬的模擬實踐方法，通過“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，以掌握會計基礎知識、熟悉會計核算過程為導向，并且以手工模擬為基礎逐步開展計算機模擬，適當增加以側(cè)重熟悉動作或程度訓練為主的珠算、點鈔等實訓課。
本科階段學生的培養(yǎng)應重點放在制度設計、會計管理、會計監(jiān)督等方面。在模擬實踐教材的設計中，除保留傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)外，還應適當增加商品流通業(yè)、服務業(yè)、合資企業(yè)等行業(yè)的業(yè)務，以拓展學生的視野、豐富學生知識。在材料的選擇上，應力求其具有全面性與代表性，補充有關(guān)會計管理、審核和監(jiān)督等方面的內(nèi)容，并在實踐中注重引進電算化系統(tǒng)。
（二）加大實踐教學的教材和資源建設
加大開發(fā)、編制會計實踐教學教材的力度。實踐教學教材要具有對實踐的指導性，在內(nèi)容上要適應經(jīng)濟發(fā)展、學科發(fā)展的要求，適應創(chuàng)新型應用型人才培養(yǎng)目標的要求。應充分發(fā)揮媒體教材的優(yōu)勢，重點制作會計的實踐教學錄像節(jié)目及課件、網(wǎng)絡等媒體教材，以擴大學員的視野，開拓學員思路，幫助學生熟悉會計、認識社會、展示一般情況下或通過課堂模擬實踐教學難以觀察到的各種會計現(xiàn)象和知識。
（三）多渠道拓展實踐教學基地
實踐基地，由于經(jīng)費體制等各方面原因，單憑學校一方的（未完，下一頁）
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