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論遠(yuǎn)程開放教育中會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要校內(nèi)、校外、學(xué)生和教師各方面資源。學(xué)校通過與企事業(yè)單位或一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立教學(xué)實(shí)踐基地，這樣一方面為企業(yè)的經(jīng)營管理者出謀劃策，為單位提供員工培訓(xùn)的機(jī)會，另一方面也解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)踐基地缺少的困難，同時(shí)也給年輕的教師提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。學(xué)�？梢砸宰陨淼臋C(jī)房，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室作為企事業(yè)單位員工的培訓(xùn)基地，收取培訓(xùn)費(fèi)，同時(shí)享受合作單位為學(xué)校提供的免費(fèi)服務(wù)。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍建設(shè)
盡管遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，但遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)卻需要教師的組織與指導(dǎo)。為使學(xué)習(xí)者能夠更好地把所學(xué)的理論知識與已有的實(shí)踐技能進(jìn)行整合，更需要從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的角度，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)踐，更需要教師的個(gè)別化指導(dǎo)。在遠(yuǎn)程開放教育以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)能力的提高已迫在眉睫。對于電大系統(tǒng)來說，一方面，對于本校專業(yè)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，參加有關(guān)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)或定期派遣專業(yè)教師到掛靠單位進(jìn)行鍛煉，提高專業(yè)技能。另一方面，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師或有關(guān)行業(yè)實(shí)踐工作中的中高級人員，或吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的開放教育學(xué)生參與實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)踐中的任何新的制度、方法的頒布實(shí)施，都可以通過他們很快反映到教學(xué)中去，提高教學(xué)的實(shí)效性。
（五）采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模式
一方面，把專業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中來，在實(shí)踐教學(xué)中突出對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，把社會職業(yè)崗位群的職能要求融入到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的要求中來。如要求�？飘厴I(yè)的學(xué)生取得會計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)電算化證書、珠算等級證書等。
另一方面，把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自身工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，更好地促進(jìn)理論知識在實(shí)際工作的結(jié)合和運(yùn)用，提高工作質(zhì)量。這種實(shí)踐教學(xué)模式適用范圍較廣，既適合于課程作業(yè)，也適合社會調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)（論文）等。結(jié)合工作實(shí)踐教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在工作第一線的優(yōu)勢和主動(dòng)性，有利于學(xué)生全面、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。
如開放教育會計(jì)本科的《會計(jì)制度設(shè)計(jì)》的課程實(shí)踐就是要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)案例。不少學(xué)生本身就是企業(yè)的會計(jì)或管理人員，他們利用自己的工作崗位為基地，充分調(diào)查取證，分析企業(yè)會計(jì)制度，找出相應(yīng)對稱，在實(shí)踐報(bào)告中提供了豐富的資料和令人信服的結(jié)果，促進(jìn)了理論知識與實(shí)踐工作的進(jìn)一步結(jié)合，取得了明顯的實(shí)踐教學(xué)效果。
（六）加強(qiáng)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評估
為切實(shí)做好實(shí)踐性教學(xué)，及時(shí)了解和掌握實(shí)施情況，必須采取有效措施加強(qiáng)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃的要求認(rèn)真完成，并進(jìn)行考核，未完成或不合格者不能取得相應(yīng)課程的學(xué)分。上級電大還應(yīng)制定實(shí)踐性教學(xué)工作的評估體系，以供各試點(diǎn)電大進(jìn)行自評和考評。通過考評，將實(shí)踐教學(xué)開展好的單位的成功經(jīng)驗(yàn)予以表彰和推廣，對質(zhì)量不能保證的試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行批評，并協(xié)助其限期整改。
通過以上措施，會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一定會有質(zhì)的提高，可以切實(shí)解決會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的不足，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的提高，增強(qiáng)社會對電大會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可率。
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