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試論高職院校專業(yè)職業(yè)道德教育
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）念與情感，切實提高學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力和職業(yè)道德水平，造就一批“靠得住、有本事、作風(fēng)正”的人才，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
具體的活動如下：1．舉辦服務(wù)學(xué)生就業(yè)舉辦系列指導(dǎo)講座；2．“職業(yè)生涯設(shè)計”大賽；3．勞模事跡宣傳；4．組織學(xué)生觀看愛國題材影片；5．考紀(jì)考風(fēng)講座；6．“學(xué)習(xí)、立志、成才、創(chuàng)業(yè)”原創(chuàng)格言大賽；7．組織開展全院性的“弘揚(yáng)雷鋒精神，清掃院實驗室”清潔周活動，并組織開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的有獎?wù)魑幕顒樱?．各班級針對“畢業(yè)面試應(yīng)準(zhǔn)備什么”宣傳展示、宣傳欄評比；9．面對面招聘模擬大會；10．制藥系舉辦企業(yè)擇才標(biāo)準(zhǔn)講座；11．愛心捐贈、文明離�；顒印�
（七）舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生和成功人士講座
邀請學(xué)校往屆優(yōu)秀畢業(yè)為學(xué)生開展專題講座，結(jié)合他們自身成功成才的體會，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的教育和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神教育。
（八）身教勝于言教
在整個教育過程中，強(qiáng)化教師愛崗敬業(yè)精神是培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神的手段。教師先要做到教書育人、為人師表、對職業(yè)的熱愛、對工作的責(zé)任心、對學(xué)生的尊重來教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在老師身上體會到無私奉獻(xiàn)、勤奮刻苦、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，這也必將會潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀。
（九）加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)
學(xué)生黨建工作的目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，一名優(yōu)秀的畢業(yè)生不僅要有扎實的專業(yè)知識與技能還要有過硬的職業(yè)道德素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，適應(yīng)學(xué)生黨員發(fā)展和教育需要，重視發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，我系經(jīng)常組織開展形式多樣的活動以加強(qiáng)黨建工作統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思想政治教育，激勵學(xué)生勤學(xué)苦練，端正職業(yè)思想，積極探索職業(yè)道德教育的新途徑。
二、效果綜述
幾年來，我系堅持 “以就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、能力為核心”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng) ，堅持培養(yǎng)生產(chǎn) 、建設(shè)、管理服務(wù)一線需要的高素質(zhì)人才。我系的加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育工作的實踐取得了良好的效果，鞏固了就業(yè)基地建設(shè)，促進(jìn)了畢業(yè)生的實習(xí)就業(yè)，通過教育使學(xué)生自覺認(rèn)識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，使他們深刻感受到自己肩負(fù)的社會責(zé)任和使命，確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向，在從業(yè)行為上使他們熱愛本職工作，盡職盡責(zé)地履行職業(yè)義務(wù)，有較強(qiáng)的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，從而使我系的實習(xí)生、畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎，實現(xiàn)了就業(yè)與服務(wù)的雙贏取得了良好的社會效益。
總之，學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)不是一朝一夕之事。學(xué)生良好的職業(yè)道德意識不會自然形成，重在教育與培養(yǎng)。高職學(xué)生既真正具備了良好的職業(yè)道德素質(zhì)，又掌握了扎實的專業(yè)知識和技能，才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對社會有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地 。
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