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論上海市中等職業(yè)教育發(fā)展的困境與對策
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）教育，前者重技術(shù)能力，所以，在培養(yǎng)過程中的側(cè)重點(diǎn)也大相徑庭，很多職校的教材特別是新興專業(yè)的教材往往直接將高校教材拿來進(jìn)行簡單的刪減，作為自己的教材，這是難以取得成效的，既沒有學(xué)好理論，更體現(xiàn)不出職業(yè)教育對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求。上海市教委與市勞動和社會保障局、市教育發(fā)展基金會組織實(shí)施的《星光計(jì)劃》很好地體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，為職校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確了方向，提高了學(xué)生適應(yīng)市場的能力。
這種能力的培養(yǎng)必須是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是說學(xué)生并非只能適應(yīng)當(dāng)前的崗位需要，還要適應(yīng)今后的職業(yè)需求，是一種適應(yīng)職業(yè)生涯的能力。因此，在注重上述能力培養(yǎng)的同時，還必須在職業(yè)道德、基本素質(zhì)等方面加強(qiáng)培養(yǎng)與滲透，這些是不可或缺的。
創(chuàng)造多元化機(jī)制，構(gòu)建
有特色的職業(yè)教育發(fā)展道路
不同的職校可結(jié)合自己的辦學(xué)專長與特色，尋求靈活的運(yùn)作機(jī)制，以更好地與市場相契合。
可以探索和發(fā)展“訂單式”培訓(xùn)，進(jìn)行校企合作辦學(xué)。一方面可利用學(xué)校教育資源，根據(jù)企業(yè)需要，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，另一方面可拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的合理配置與有效利用，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的功能，使職業(yè)教育真正成為技能型人才、應(yīng)用型人才的培訓(xùn)基地。特別是上海，企業(yè)眾多，對勞動力的素質(zhì)要求較高，采取這種模式可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙贏”。
可以借鑒國外職業(yè)教育的教育思想與課程模式。如德國的“雙元制”、加拿大的能力本位“CBE”、聯(lián)合國教科文組織提出的“小企業(yè)技能培養(yǎng)課程”等，結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)建有特色的職業(yè)教育。
在專業(yè)設(shè)置上，既要緊跟市場需求，又要避免不顧自己的能力與專長，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)的局面。學(xué)校要從自身的實(shí)際出發(fā)，把握市場需求，積極發(fā)掘自身辦學(xué)潛力，形成自己的辦學(xué)特色，這樣才能真正提高競爭力，優(yōu)化教育資源。
無論是機(jī)制上的革新，還是創(chuàng)建職業(yè)教育特色，教師的素質(zhì)都是至關(guān)重要的因素。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的動手操作能力應(yīng)該成為學(xué)校革新的先行。學(xué)�？赏ㄟ^送出培訓(xùn)、下企業(yè)、校本培訓(xùn)以及自主培訓(xùn)等途徑，加強(qiáng)教師的知識更新與能力培養(yǎng)，特別是教師的專業(yè)技能、實(shí)踐技能、教學(xué)能力的培養(yǎng)。同時，可聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員來校任教或進(jìn)行指導(dǎo)，廣泛開展合作交流，提高“雙師型”教師在專業(yè)教師中的比重。
勇于開拓市場，確立
“大職教，大市場”的觀念
現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該是既包含傳統(tǒng)意義上的職業(yè)教育，又包括職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，既有全日制學(xué)歷教育，又涵蓋非全日制、非學(xué)歷型的終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的“大職教”體系。因此，應(yīng)突破僅僅把中等職業(yè)教育的對象定位于上海市的初中畢業(yè)生的思路，要把眼光放開，樹立“大市場”的觀念。職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生的主張是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，從這個意義上說，中等職業(yè)教育的規(guī)模比基礎(chǔ)教育要大，中等職業(yè)教育是大有文章可做的。誠如溫家寶總理提出的，有面向廣大就業(yè)人員的技能培訓(xùn)，有高技能技術(shù)人才的培養(yǎng)，有老工人、老技術(shù)人才的再培訓(xùn)等等。結(jié)合上海市的特殊性，作為全國經(jīng)濟(jì)中心與先進(jìn)教育理念的實(shí)踐者，上海市可以運(yùn)用優(yōu)越的教育資源與外省市開展合作辦學(xué)。2005年，上海市中等職業(yè)學(xué)校面向全國對口支援地區(qū)和在滬工作的外省市務(wù)工人員，共招錄了10010名學(xué)生。我們可以循著這條路子繼續(xù)走下去，進(jìn)一步擴(kuò)大這個市場，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為解決農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供面向“三農(nóng)”的職業(yè)技能培訓(xùn)，也可以開展企業(yè)員工的終身教育與再培訓(xùn)等等。
相信在國家政策指導(dǎo)下，通過自身不懈努力，上海市的中等職業(yè)教育事業(yè)一定會迎來美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鄭慶文.新時期中等職業(yè)教育發(fā)展的對策[J].教育與職業(yè)，2005，（31）.
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