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關(guān)于新世紀(jì)教師素質(zhì)芻議
（作者未知） 2010/9/22
[論文關(guān)鍵詞]教師素質(zhì) 思想道德素質(zhì) 創(chuàng)新
[論文摘要]如何培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型教師已成為教育改革的首要問題。本文試圖就新世紀(jì)教師的素質(zhì)問題進(jìn)行探討，并提出一些有借鑒性的建議。
21世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟為主要特征的時代，人的因素、人才的競爭將是發(fā)展的關(guān)鍵所在，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)�！耙粋�學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”[1]。新世紀(jì)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，探討創(chuàng)建新世紀(jì)教師素質(zhì)的新結(jié)構(gòu)無疑具有很強的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)具備的的素質(zhì)如下：
一、 良好的思想道德素質(zhì)
堅定正確的思想政治素質(zhì)，是保證教育的社會主義方向的前提和基礎(chǔ)。熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，關(guān)心祖國的前途命運，樹立共產(chǎn)主義世界觀和人生觀，做一個人格高尚的人，始終是教師應(yīng)首先具備的素質(zhì)。俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格�！苯逃ぷ髡邞�(yīng)以高尚的人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率。只有這樣，才能在學(xué)生心目中形成榜樣人格，才能培養(yǎng)出道德高尚、有用于社會的人才。
良好的職業(yè)道德，是教師做好教書育人的基本前提。愛崗敬業(yè)、高度的責(zé)任心和工作熱情、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師良好職業(yè)道德素質(zhì)的核心和靈魂，是教師不斷進(jìn)取、勵精圖治、搞好教育教學(xué)工作的保障。教師要努力使自己成為對教育事業(yè)神圣性的有體驗的人，要有一種高度的責(zé)任感，要把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位。
二、職業(yè)素質(zhì)
教學(xué)不僅是一種信息傳播的過程，也是一種藝術(shù)再現(xiàn)的過程。教師必須掌握一定的專業(yè)技能，以便突破人類信息加工的一般限制，提高信息操作的自由度和運用度。職業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括本體性知識、背景性知識和條件性知識。本體性知識是教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識；背景性知識是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)；條件性知識是教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識，對教育對象的了解等。研究表明，教師的本體性知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間不存在統(tǒng)計上的高相關(guān)[2]。因此，制約教師成功的知識瓶頸主要是文化性（背景性）知識和條件性知識。一個合格的教師必須具有專業(yè)知識以外的高超的教育能力，即教育者能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒅R傳播給學(xué)生，并能使學(xué)生順利接收、吸收。韓進(jìn)之教授認(rèn)為，教育能力包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性，教育想象能力和教育機智[3]。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察、評價、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力[4]。簡單地說，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”[5]。
三、創(chuàng)新的能力和素質(zhì)
知識的超速更新和人們獲取知識方式和途徑的迅速變化，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式形成巨大的沖擊，“灌輸式”的教育方式已無法適應(yīng)社會的要求。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為將來成為創(chuàng)造型人才打好基礎(chǔ)。最重要的是造就一支創(chuàng)造型的教師隊伍。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？首先必須有一個全新的教育理念，“必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗逃淖饔玫目捶�。擴大了的教育新概念應(yīng)該使每一個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛能，也應(yīng)有助于挖掘隱藏在我們每個人身上的財富”[6]。教師要盡快建立“教為不教、學(xué)為創(chuàng)造”的教學(xué)觀，創(chuàng)造新的教學(xué)方法和教學(xué)思想，善于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能，重視學(xué)生思維訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中能夠啟迪學(xué)生的想象力、引導(dǎo)爭論，培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的21世紀(jì)優(yōu)秀人才。其次，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。21世紀(jì)的合格教師不僅要掌握必備的科學(xué)知識，也應(yīng)具備一定的人文知識，而且實現(xiàn)兩者融合。人文知識可以幫助我們獲得認(rèn)識和處理社會關(guān)系、人際關(guān)系、物我關(guān)系的能力，使我們能夠運用一定的價值標(biāo)準(zhǔn)洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生意義，確立正確的人生觀、道德觀、價值觀，形成一定的道德情感、審美能力、合作精神等，并指導(dǎo)和約束我們的行為向合人道、合規(guī)律、合人類共同利益的方向發(fā)展。第三，儲備豐富的知識。研究表明，知識的綜合程度越高，越容易誘發(fā)出創(chuàng)造性。21世紀(jì)的合格教師要在熟練掌握教科書上的知識的基礎(chǔ)上，及時了解學(xué)科最新研究和發(fā)展趨勢，盡量廣博地吸收相關(guān)學(xué)科的知識，善于運用現(xiàn)代科學(xué)理論如信息論、控制論等實驗科學(xué)理論成果指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四“學(xué)會學(xué)習(xí)”的素質(zhì)
我們處于知識大爆炸的年代，知識更新速度明顯加快，技術(shù)生命周期在不斷縮短。學(xué)會學(xué)習(xí)已成為生活在這個時代的人的必備的素質(zhì)之一。未來的文盲已不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)（未完，下一頁）
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