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論高校職業(yè)指導工作的開展與推動
（作者未知） 2010/9/22
[論文關健詞]高�！÷殬I(yè)指導 開展
[論文摘要]職業(yè)指導是大學教育的重要組成部分，它有助于大學生成才和成功。文章從高等院校開展職業(yè)指導工作的必要性入手，分析了目前高校開展職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了改變現(xiàn)狀、推動職業(yè)指導工作在高等院校更有效開展的對策。
當前高校職業(yè)指導工作總體上，無論從機構設置、職能的發(fā)展、專業(yè)化隊伍的建設，還是工作場地與經(jīng)費。乃至職業(yè)指導理論的研究等任何一個角度來看，目前的大學生職業(yè)指導工作都處于一個起步的階段。與實際需要相比，還有很大的差距。與國外高校的情況相比差距更大，不能滿足學生的需求。主要問題有對職業(yè)指導認識模糊，缺乏專業(yè)的、穩(wěn)定的指導隊伍等問題。
針對目前高校開展職業(yè)指導工作中存在的困難與不足，筆者認為要從更新觀念、明確目標著手，構建起健全高效的工作體系和科學全面的課程體系，保證工作健康有序地開展。
一、更新高校職業(yè)指導工作的觀念
面對當今日新月異的形勢，高校的職業(yè)指導應該與時俱進，開展工作需從轉(zhuǎn)變觀念開始。
1 指導內(nèi)容需要與時俱進。當今形勢下，高校職業(yè)指導不僅僅是進行就業(yè)政策、求職技巧等就業(yè)指導，而是應變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、就業(yè)政策與維權等多方面知識的綜合指導，內(nèi)容更注重對學生的職業(yè)生涯的輔導。
2 服務對象也應擴大：過去的指導只是面向當年畢業(yè)生，而現(xiàn)在，服務的對象應該擴大到所有有需求的在�；蛞旬厴I(yè)學生，也就是說，對已畢業(yè)且有需求的畢業(yè)生我們也要提供相應的幫助與服務：所以，服務的時間也應是相應變化的。應由對畢業(yè)生畢業(yè)前的指導變?yōu)榇髮W生在校全過程＋畢業(yè)后的跟蹤指導。
3 輔導形式應多樣化：過去單一的講座形式已不能滿足社會與大學生的需要了，應該采取以納入正常教學體系的職業(yè)指導課程為主，以講座、論壇、咨詢、實踐為輔的多元輔導形式的結合的全方位的指導。
4 職業(yè)指導部門職能須轉(zhuǎn)變：高校職業(yè)指導(發(fā)展)中心由過去單一行政管理的職能完全不能起到職業(yè)指導的作用。根據(jù)現(xiàn)在社會對大學畢業(yè)生提出的職業(yè)素質(zhì)的要求，高校的職業(yè)指導中心的承擔的職能應該是教育、輔導、服務、管理與科研相結合的綜合職能。高校的職業(yè)指導應朝著全程化、全員化、信息化、專業(yè)化、個性化、社會化的方向發(fā)展。
二、明確高校職業(yè)指導的目標
我們當然知道，高校職業(yè)指導是為大學生職業(yè)發(fā)展提供幫助的，而社會需求、所受教育、家庭背景及個人特點等方方面面的差異，形成了大學生迥異的就業(yè)追求，所以，面對不同需要層次的學生，高校職業(yè)指導應建立有層次的、蘊含不同任務的目標。
1 初級的目標：應該是幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。對于大學生實現(xiàn)就業(yè)的助力大小無形之中成為衡量高校職業(yè)指導有效性的指標之一。
2 中級目標：應該是幫助學生尋求匹配度較高的職業(yè)。如果職業(yè)指導目標僅僅停留在實現(xiàn)就業(yè)這個層次上，則不能保證畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展水平，因為在這個目標層次上，人與職業(yè)的深度協(xié)調(diào)沒有成為有意識的關注對象。如果說學生未能就業(yè)，是人才資源的顯性浪費的話，那么人與職業(yè)的不協(xié)調(diào)則是種隱性浪費。因此，學生與所獲取職業(yè)的匹配、和諧成為職業(yè)指導追求的高一級目標。
3 高級目標：應該是培養(yǎng)大學生自主職業(yè)發(fā)展的意識、理念及能力，以謀其長遠的職業(yè)發(fā)展。和諧、匹配并不是穩(wěn)定不變的，而是種動態(tài)的，職業(yè)的適應、調(diào)節(jié)乃至流動、開拓等都有可能成為學生追求長遠的高質(zhì)量職業(yè)生活所必須面對的問題。因此，大學生自己必須不斷適應職業(yè)發(fā)展需求調(diào)適自我。而這一切要依賴他人指導、幫助，顯然很困難。大學生如果自己擁有較高的職業(yè)調(diào)控素質(zhì)，則能更好地應對社會需要，有助于他們將職業(yè)的和諧感延續(xù)到整個職業(yè)生涯，而不僅僅局限于畢業(yè)時選定的職業(yè)。因此，學生的職業(yè)長遠發(fā)展能力的培養(yǎng)應該成為高校職業(yè)指導的最高目標。
三、構建科學合理的的工作體系
國務院國辦曾發(fā)文要求高校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，并將就業(yè)和服務體系的構建作為建立現(xiàn)代大學生制度和教育教學改革的一項重要內(nèi)容。
1．構建科學健全工作體系。高效的職業(yè)指導工作體系是就業(yè)政策的貫徹落實、就業(yè)工作有效開展的保障。因此，工作體系中一級應為由校領導班子及社會機構及企業(yè)人士組成的領導小組：二級為學校職業(yè)指導中心(職能部門)及二級學院的職業(yè)指導工作領導小組：三級為學院學生工作辦公室，學院職業(yè)指導工作人員在學院職業(yè)指導工作領導小組和職業(yè)指導中心的指導下開展工作。四級為職業(yè)指導教師、班主任，五級為學生代表。學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會在就業(yè)指導中心的指導下開展工作。
以上工作體系體現(xiàn)了學校領導的重要作（未完，下一頁）
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