|
論高職院校職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)的必要性
（作者未知） 2010/9/22
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)技能鑒定；資源優(yōu)勢
論文摘要:目前，越來越多的高職院校建立了職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，本文從鑒定的社會化趨勢、發(fā)揮資源優(yōu)勢、促進(jìn)教學(xué)改革等方面探討了高職院校職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)的必要性。
高職教育堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的重要手段�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書工作。取得職業(yè)院校學(xué)歷證書的畢業(yè)生，參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的中級職業(yè)技能鑒定時，免除理論考核，操作技能考核合格者可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。到2010年，省級以上重點中等職業(yè)學(xué)校和有條件的高等職業(yè)院校都要建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，其學(xué)生考核合格后，可同時獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。”而《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中也指出“針對職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；有條件的示范院校都要建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，其學(xué)生考核合格后可同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書�！庇纱丝梢姡呗氃盒Ｂ殬I(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的建設(shè)對建立高水平職業(yè)院校、充分發(fā)揮職業(yè)院校在實施職業(yè)資格證書制度中的作用、技能人才的培養(yǎng)、推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重要意義。
一、高職院校職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的建立是職業(yè)資格鑒定社會化的趨勢
職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府勞動保障行政部門認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價與認(rèn)證活動。我國的職業(yè)技能鑒定實行政府指導(dǎo)下的社會化管理體制。也就是在勞動保障行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織實施，依托各技能鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者技能水平實施評價和認(rèn)定的工作體制。在英國、日本、德國等國家，在職業(yè)證書制度的建立上，是政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等單位共同參與，并進(jìn)行分工合作。我國高職院校的發(fā)展日趨完善，擁有人才、知識、技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，在勞動保障部門的核準(zhǔn)下，成立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)勞動力市場對技能人才的需要，是高職教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的重要舉措。高職院校實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度，對接受高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生開展職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時能同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，對于提高人力資源開發(fā)效率、避免重復(fù)建設(shè)有著重要的積極作用。
二、高職院校職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的建立可充分發(fā)揮和改進(jìn)高職院校的資源優(yōu)勢
（一）使實訓(xùn)設(shè)施得到充分的利用和更新
2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，高職院校的資源建設(shè)有了長足的進(jìn)步，教學(xué)實驗實訓(xùn)的條件得到很大改善，為職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的建立提供了硬件保障，同時也提高了硬件設(shè)施的使用效率，由于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的需求，有時在沒有相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容授課時，實訓(xùn)室會形成一定的閑置，這樣就不可避免地造成一定的浪費(fèi)，如果在此階段將設(shè)備利用起來開展技能鑒定的培訓(xùn)、練習(xí)和考試，就會大大促進(jìn)學(xué)生課下動手實踐的積極性和實踐能力的提高，設(shè)施的效用也得到了盡可能多的發(fā)揮。而反之，鑒定機(jī)構(gòu)的建設(shè)需求也反過來進(jìn)一步促進(jìn)了實訓(xùn)設(shè)施的配套和更新，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，某些職業(yè)的要求會發(fā)生改變，技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)會更新，這就要求各技能鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)施的及時更新，相應(yīng)的會明確高職院校實訓(xùn)室建設(shè)更新目標(biāo)和更新的合理要求，從而加快實訓(xùn)設(shè)施的進(jìn)一步完善，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會及市場發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
（二）進(jìn)一步挖掘了師資力量的價值
高職院校擁有一批愛崗、敬業(yè)、具備“雙師資格”的師資隊伍，經(jīng)過培訓(xùn)，完全可以勝任考評員的工作，而且因為他們懂理論，重實踐，有較強(qiáng)的科研能力、學(xué)習(xí)能力，又擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為技能鑒定的培訓(xùn)和考評提供了質(zhì)量優(yōu)良、數(shù)量充足的考評員隊伍。這些從事高職教學(xué)的人員通過對職業(yè)資格制度、不同的職業(yè)資格鑒定內(nèi)容和要求的了解、熟練，勢必成為高職教育課程內(nèi)容體系改革、高職專業(yè)建設(shè)的中堅力量。隨著鑒定的不斷更新，他們會不斷接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會形成高素質(zhì)強(qiáng)適應(yīng)性的良性循環(huán)，同時經(jīng)過多次技能鑒定考試的實踐，會積累豐富的實踐經(jīng)驗，而他們大多是學(xué)院教學(xué)的一線教師，在教學(xué)中，會將先進(jìn)的理念、精湛的技術(shù)加以傳授，對學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的指導(dǎo)作用，起到事半功倍的效果。
（三）充分發(fā)揮高職院校的社會服務(wù)功能
通過技能鑒定與教學(xué)的相結(jié)合，會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專門人才，使學(xué)生“就業(yè)即能上崗，上崗即能頂崗”，為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校也可以面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定工作（未完，下一頁）
|