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高職教育發(fā)展要重視內涵研究
（作者未知） 2010/9/22
【摘要】 高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須適應第一線工作的需要，要堅持開放辦學，堅持與企業(yè)合作辦學，以特色立校，以特色強校， 堅持產學結合。高等職業(yè)教育與普通高等教育沒有層次的差異，有的只是類型和任務的不同。要使高職逐步走向名校，更要注重內涵建設。進行內涵建設，要遵循開放性原則，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，堅持產學結合，提高教師能力，加強實訓條件，加強學生考核，創(chuàng)新教育模式。
【關鍵詞】 素質教育 高職特色 技藝性 開放辦學
高等職業(yè)技術教育只有走內涵發(fā)展的路子，才能穩(wěn)步發(fā)展，要改革教育理念，以素質教育為核心，重視特色專業(yè)建設，改革高職招生和培養(yǎng)模式，加強內部管理，搞好校企聯合。
普通高等院校難以實現高級應用型人才的培養(yǎng)，而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用型、技能型人才，按照市場的需求，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，高等職業(yè)技術院校應體現其職業(yè)性，按社會職業(yè)崗位需要來設置專業(yè)，專業(yè)的劃分還要恰當，符合社會發(fā)展的實際需要。將社會需求量大，能夠起到支柱作用的專業(yè)設置為長線專業(yè)，而將需求量小的非支柱專業(yè)設置為短線專業(yè)。培養(yǎng)的人才必須適應第一線工作的各種需要，包括生產、管理、經營、服務等，并具有把技術和圖紙轉化為產品的能力。
高等職業(yè)教育要堅持開放辦學，堅持與企業(yè)合作辦學，注重結合社會實踐，重視引進雙師型教師，職業(yè)技術教育也要向高層次化方向邁進，不能僅僅滿足于專科層次，也要定位于本科甚至研究生層次，以吸引優(yōu)秀生源，從根本上改變高職高專比普通高校低一等的慣性思維。
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式是工學結合模式，也就是“在學習中工作”，或“在工作中學習”，也可以說成“邊學習邊工作”。其目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
高職院校的核心內涵是質量，高職內涵由質量來體現。招生和畢業(yè)的學生的關系最好是嚴進嚴出，這樣可以保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，寬進嚴出也可以培養(yǎng)出不錯的人才，盡量避免嚴進寬出，絕對不能寬進寬出。
特色明顯的高職院校，才能廣受社會歡迎。高職特色主要體現在職業(yè)教育特色、地方行業(yè)特色、技術技能特色和市場導向特色等。我們強調職業(yè)教育的技術技能性特色，也重視培養(yǎng)學生的綜合素質和基本職業(yè)能力，包括職業(yè)道德教育和民族精神培養(yǎng)，包括具體技術技能、管理技能、應急處理能力、團隊協(xié)作精神等等。
以特色立校，以特色強校，堅持產學結合，也就是“做中學”，其目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，產學結合的課程內涵是“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。
高職的特色包括職業(yè)性、地方性和時代性。
高等職業(yè)教育從其內涵已形成自己獨有的完整體系，職業(yè)教育集就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和終生教育于一體。職業(yè)教育的內涵隨著社會進步而不斷發(fā)展、不斷完善。
職業(yè)教育其本質是適應社會需求。職業(yè)教育內容的系統(tǒng)性、廣泛性是由社會職業(yè)結構的復雜性、多樣性而決定的；也就是說職業(yè)學院設置的課程應與社會接軌。
職業(yè)技術教育包括技術教育、職業(yè)教育與職業(yè)培訓等。教育與訓練之間既有聯系又有區(qū)別，兩者不能替代。
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其目標是適應市場需要，解決社會就業(yè)問題，培養(yǎng)生產、服務、管理第一線需要的實用人才，全面提高受教育者的素質，其中：思想政治教育是靈魂，基本的文化教育是基礎，職業(yè)技能訓練是特色。
職業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育就是一種“創(chuàng)新”，具有探索性與開創(chuàng)性， 要教會學生分析研究市場，設計創(chuàng)業(yè)方案，開展考核評估，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。培養(yǎng)學生合理的知識結構、素質，發(fā)展學生的個性；創(chuàng)業(yè)教育還可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動更多的就業(yè)。
職業(yè)教育是終身教育�，F代職業(yè)教育正在日益成為整個社會發(fā)展的基礎，現代職業(yè)教育正在從終結教育轉向階段教育和終生教育，要同時滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求，包括職業(yè)預備教育和升學預備教育，形成崗前培訓、再就業(yè)培訓等一系列培訓體系，促進職業(yè)教育培訓工作的開展，提高勞動者的素質，提高勞動者適應職業(yè)變化的能力。
職業(yè)教育依賴性強，變化周期短，與社會經濟發(fā)展密切，普通教育則具有相對獨立性，也較為穩(wěn)定。職業(yè)教育和普通教育既相同又相異，既相互聯系，又相互區(qū)別。
高等職業(yè)教育與普通高等教育沒有層次的差異，有的只是類型和任務的不同。高等教育院校的目標是培養(yǎng)學術研究型和科學決策型，高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技術應用型和技能實踐型，高等職業(yè)教育講究職業(yè)性專業(yè)設置，注重實踐性教學，追求地方性辦學。
目前企業(yè)高級技工和技師嚴重短缺，機關、企事業(yè)單位和科研、執(zhí)法機構中從事各種事務運作和基層管理工作的合格人才匱乏，計算機和網絡技術缺少對軟、硬件（未完，下一頁）
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