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試論綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課教學(xué)改革的探索與實踐
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）劑和實驗設(shè)備的重復(fù)購買加重了學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
3.2 教學(xué)改革取得的階段成果
3.2.1 對醫(yī)學(xué)檢驗系實驗室進行擴建和改造
根據(jù)教學(xué)需要,鄭州大學(xué)建立了臨床醫(yī)學(xué)檢驗實驗研究中心,擴大了醫(yī)學(xué)檢驗系各個實驗室(臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué))的面積,設(shè)置了3個實驗準(zhǔn)備室(微生物和免疫學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗和血液細(xì)胞學(xué)、生物化學(xué))。
3.2.2 統(tǒng)一排課的教學(xué)模式
利用醫(yī)學(xué)檢驗系實驗教學(xué)的優(yōu)勢,進行了新的教學(xué)模式,實施小規(guī)模醫(yī)學(xué)檢驗系本科和成教部學(xué)生以及部分護理學(xué)院學(xué)生的統(tǒng)一排課,統(tǒng)一使用醫(yī)學(xué)檢驗實驗研究中心的實驗室和教學(xué)工具,取得了良好的教學(xué)效果,使學(xué)校有關(guān)醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)資源充分發(fā)揮了作用。
4 討論
醫(yī)學(xué)院校合并到綜合性大學(xué)后都面臨著如何將醫(yī)學(xué)課程重組和適應(yīng)新的教學(xué)體系的問題。國內(nèi)整體水平較高的醫(yī)學(xué)院校大多實施統(tǒng)一化管理,形成了規(guī)�；⒔y(tǒng)一化的實驗室教學(xué)管理模式,實驗課教學(xué)達(dá)到了規(guī)范化、科學(xué)化管理。合校后,公共課程的教學(xué)改革更有必要,能更大程度地節(jié)省教學(xué)資源和發(fā)揮綜合大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量。
實驗診斷學(xué)教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、實驗方法、技能,逐漸與診斷疾病進行聯(lián)系,使實驗診斷學(xué)成為基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁[7,8]。本研究主要探討如何整合醫(yī)學(xué)系、檢驗系、預(yù)防醫(yī)學(xué)系、藥學(xué)系、影像專業(yè)、麻醉專業(yè)等專業(yè)學(xué)生的實驗診斷課資源,改變老的教學(xué)模式,統(tǒng)籌安排不同專業(yè)的實驗課,提高實驗診斷的開出數(shù)和開出率,提高實驗室的使用率,杜絕教學(xué)資源的浪費,提高實驗診斷教學(xué)的質(zhì)量。本研究通過調(diào)查綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗課程的設(shè)置情況,提出了進行進一步教學(xué)改革的建議,總結(jié)出了綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗課程教學(xué)的新模式。這不僅對綜合大學(xué)優(yōu)化教學(xué)資源有益,也有利于醫(yī)學(xué)院校各院系公共課程的優(yōu)化組合,提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
本研究通過小規(guī)模的教學(xué)改革運行,提出了進一步深化醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革的建議,主要包括充分利用綜合大學(xué)的綜合教學(xué)實力成立統(tǒng)一的檢驗教學(xué)平臺,根據(jù)各個醫(yī)學(xué)院系檢驗教學(xué)的需要,由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一制定教學(xué)計劃,統(tǒng)一安排教室、教師和教學(xué)實驗設(shè)備,由檢驗教學(xué)實力最強的醫(yī)學(xué)檢驗系負(fù)責(zé)課程的具體實施。詳細(xì)建議包括下面幾個方面。
充分發(fā)揮已經(jīng)建成的臨床醫(yī)學(xué)實驗檢驗中心的作用,實現(xiàn)實驗課的合理安排,統(tǒng)一使用醫(yī)學(xué)檢驗實驗研究中心的實驗室和教學(xué)工具。
調(diào)整課程設(shè)置、統(tǒng)一安排教師和教室:一方面,有利于教學(xué)內(nèi)容的合理、統(tǒng)一安排;另一方面,合理利用了教師資源,不同專業(yè)教師集體備課、相互協(xié)調(diào)、取長補短,既可以促進教師的共同提高,又可以減少教師教學(xué)安排的不合理現(xiàn)象,減少了教師的閑置。
解決儀器設(shè)備分散的問題:實現(xiàn)實驗室儀器設(shè)備的合理利用、統(tǒng)一管理,最大程度地利用現(xiàn)有的設(shè)備資源。
整合和吸納其他專業(yè)的優(yōu)秀實驗教學(xué)人員:實驗診斷是檢驗系的宗旨和根本。如果檢驗系老師滿足不了教學(xué)的要求,則建議以檢驗系為主,整合和吸納其他專業(yè)的優(yōu)秀實驗教學(xué)人員,共同參與,協(xié)同完成教學(xué)。
改革授課內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生不僅會看檢驗結(jié)果,還要懂得對檢驗結(jié)果進行全面地分析,這就需要授課時讓學(xué)生更多地了解檢驗原理,特別是那些對臨床密切相關(guān)的檢驗項目。另外,實驗診斷課程實踐內(nèi)容偏少,學(xué)生缺乏對實驗整體過程的了解。調(diào)整以后的實驗教學(xué),將會根據(jù)各個專業(yè)的特點,適當(dāng)增加實驗項目,滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
進一步加強實驗室的管理和制度建設(shè),建立健全的檢驗教學(xué)各項規(guī)章制度,建立一套合理的良性運轉(zhuǎn)機制,使實驗診斷實驗室步入有序運作的軌道。
通過進行檢驗專業(yè)課教學(xué)改革與探討,對實驗教學(xué)起了積極的促進作用,即提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),又檢驗了理論授課的效果,為今后的檢驗專業(yè)教學(xué)改革提出了具體內(nèi)容和方向,不斷完善教學(xué)內(nèi)容。本研究的深入開展,將會給檢驗專業(yè)課程建設(shè)帶來新的發(fā)展方向,有利于提高檢驗課程教學(xué)質(zhì)量。
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