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論職業(yè)院校
（作者未知） 2010/9/22
1.路在何方？
運(yùn)城各個(gè)大小培訓(xùn)學(xué)校最頭痛的是什么？恐怕普遍回答是招生了。學(xué)校越來(lái)越多，生源越來(lái)越少，最可怕的是學(xué)生越來(lái)越看不起自己的學(xué)校。使得招生更加困難，因?yàn)檎猩y，所以就不擇手段的招生，把商場(chǎng)用的各種手段都用到教育領(lǐng)域，拼命的廣告宣傳，甚至用謊言去誘惑學(xué)生。頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。明明是內(nèi)功不足卻在外功上折騰，其結(jié)果可想而知。
很多學(xué)校用“分配工作”來(lái)吸引招生，甚至一些學(xué)校還把這當(dāng)做是自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，想靠此舉來(lái)發(fā)展壯大學(xué)校。
而我認(rèn)為，這是一條危險(xiǎn)的方向，順著這個(gè)方向走，路會(huì)越走越窄，越走越難。學(xué)校即使投資的很大，但是永遠(yuǎn)做不強(qiáng)。學(xué)校遠(yuǎn)離了教育的靈魂，沒(méi)了自身的價(jià)值。
（這個(gè)看似很美麗的路為何走不通？請(qǐng)看我的另一篇論述，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的學(xué)習(xí)與就業(yè)”）
有的學(xué)校意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，但卻沒(méi)辦法，不靠“分配工作”來(lái)吸引引學(xué)生，那么靠什么來(lái)吸引呢？
2. 運(yùn)城各職業(yè)院校到底缺乏的是什么？
盡管，運(yùn)城學(xué)校很多，不少學(xué)校根本就沒(méi)有生源，勉強(qiáng)度日。但這不能說(shuō)，運(yùn)城培訓(xùn)教育領(lǐng)域飽和了。教育領(lǐng)域，尤其是民營(yíng)教育，我一直認(rèn)為有很大的發(fā)展空間。運(yùn)城職業(yè)院校找不到生源，不是因?yàn)轭?lèi)似的學(xué)校多。而是因?yàn)樗麄儾桓颐鎸?duì)現(xiàn)在各學(xué)校所面臨的真正的問(wèn)題。運(yùn)城不缺乏學(xué)校，但缺乏真正的教育家，不缺乏優(yōu)秀的教師，但缺乏優(yōu)秀的教育理念。
來(lái)和一個(gè)成功的學(xué)校比較一下，就能看出運(yùn)城職業(yè)教育領(lǐng)域具體缺乏什么了！
新東方學(xué)校傳奇
2006年新東方納斯達(dá)克上市，其后一年的時(shí)間里，股價(jià)翻了5倍，2008年新東方培訓(xùn)127萬(wàn)人次。創(chuàng)始人俞敏洪占學(xué)校30%多點(diǎn)的股票，其身價(jià)已經(jīng)是幾十億。成為全國(guó)最富裕的老師，美國(guó)的哈佛在課堂上把新東方當(dāng)做教學(xué)案例。俞敏洪辦學(xué)校的時(shí)候恐怕想象力再豐富也不會(huì)想到辦個(gè)培訓(xùn)學(xué)校能到美國(guó)上市，學(xué)校市值居然能達(dá)到數(shù)百億。俞敏洪談他最初的理想就是想做一名優(yōu)秀的老師。
這恐怕要用老子哲學(xué)來(lái)解釋很多培訓(xùn)學(xué)校了，求義得利，求利卻失利。
新東方到底做對(duì)了什么？他的魅力何在？
怎么會(huì)有如此驕人的成績(jī)？
（一些公開(kāi)的媒體常報(bào)道的，我就不多廢話(huà)了）
1998年，我剛到北京的時(shí)候，新東方還是個(gè)“流學(xué)�！�，因?yàn)闆](méi)有自己的教室，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，常常是流動(dòng)式的上課，這節(jié)課在A地下節(jié)課就得去B地。租用的房子，比如中國(guó)科學(xué)院的一些研究所，雖說(shuō)是中科院，其實(shí)有些研究所比中學(xué)還窮，50－60年代的老房子，一些硬件設(shè)施還不如現(xiàn)在運(yùn)城的一些中學(xué)。最初俞敏洪的宣傳模式主要是在電線(xiàn)桿上，墻上，各個(gè)大學(xué)的海報(bào)欄里貼小廣告，另外再加上免費(fèi)試聽(tīng)。北京是全中國(guó)教育業(yè)最發(fā)達(dá)的地方，學(xué)生多，學(xué)校也多，60多所大學(xué)，其中還不算民辦大學(xué)及其各種培訓(xùn)學(xué)校，海淀區(qū)又是大學(xué)的集中地，北大，清華，外語(yǔ)學(xué)院，北師大，中國(guó)人民大學(xué)等等都是全國(guó)一流的大學(xué)，這些大學(xué)基本都辦有英語(yǔ)培訓(xùn)班，（俞敏洪曾經(jīng)有過(guò)打著北大的牌子來(lái)辦培訓(xùn)班，但被北大拒絕了）社會(huì)上的各種英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校那更不知有多少了。這就是新東方當(dāng)時(shí)的生存環(huán)境。
麥當(dāng)勞說(shuō)，“我們賣(mài)的不是漢堡，我們銷(xiāo)售的是歡樂(lè)”。
新東方雖說(shuō)是一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，但他的魅力或者說(shuō)是他的核心競(jìng)爭(zhēng)力并非是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)培訓(xùn)培的好。他的主要魅力不在這里。
新東方精神
他的主要魅力在于 “新東方精神”。何謂新東方精神？我想舉一些實(shí)體例子來(lái)嘗試的理解一下這個(gè)內(nèi)涵豐富外延又無(wú)法把握的抽象概念。
他的課堂屬于先秦諸子“論語(yǔ)”式的教學(xué)，何謂“論語(yǔ)”式？就是聊天式的，其話(huà)題內(nèi)容無(wú)所不包，人生，理想，立志，心理，笑話(huà)，工作，愛(ài)情，明星，哲學(xué)，歷史，俗的，雅的等等。反正只要認(rèn)為是有智慧，有價(jià)值的東西，都可以拉上來(lái)真誠(chéng)，坦率的“論語(yǔ)，論語(yǔ)”。課堂氣氛“輕松，快樂(lè)”，寓教于樂(lè)，新東方鼓勵(lì)這種風(fēng)格，學(xué)生喜愛(ài)這種風(fēng)格。學(xué)生來(lái)給老師打分，連續(xù)數(shù)次不及格的老師就要拜拜了。
（我們這里很多學(xué)校雖然也很重視學(xué)生，但往往是以老師為本，不是以學(xué)生為本，老師給學(xué)生打分，學(xué)生被動(dòng)的接受教育。故作高深，裝模作樣，誤人子弟的老師比比皆是，而學(xué)生卻很無(wú)奈）
這是我們傳統(tǒng)學(xué)校教育的缺陷。我們的傳統(tǒng)教育與老師“拘謹(jǐn)，刻板，嚴(yán)肅，提倡刻苦，無(wú)趣又無(wú)聊，言語(yǔ)無(wú)味，課堂氣氛沉悶的直讓人發(fā)困。與其說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)，不如說(shuō)是我們的傳統(tǒng)教育缺乏吸引學(xué)生的魅力。
我自己回想，從小學(xué)到中學(xué)，沒(méi)有一個(gè)令我敬仰的老師，但是令我厭煩的老師卻不少。我記得10多年前，我們學(xué)校有一個(gè)副校長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)都不要工資，無(wú)私奉獻(xiàn)教育事業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)原因上了不少電視，甚至還有一些國(guó)家（未完，下一頁(yè)）
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