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開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/22
【摘要】 醫(yī)學(xué)高等教育不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。在開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過實(shí)驗(yàn)過程的基本操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。充分利用開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 病理學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 開放式 學(xué)生
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床課之間的橋梁課程，病理學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要起始階段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中占有特殊的地位和作用，開放式實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要措施，更有利于加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是指觀察實(shí)際和感覺實(shí)際的能力，這是認(rèn)識(shí)事物的前提和基礎(chǔ)。只有具備敏銳的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新而嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度又是提高觀察力的前提和基礎(chǔ)。在開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)用文字記錄下實(shí)驗(yàn)中觀察到的每一個(gè)細(xì)微變化。經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)課之后，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的各種變化，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在開放式實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，不僅能使其加深對理論知識(shí)的理解和記憶，而且通過實(shí)驗(yàn)操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)課前，請學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)器材的名稱、性能、使用范圍、使用方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取、固定、被毛去除等。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中的給藥、體液采集、組織的切開縫合、各種插管、動(dòng)物處死等，盡量讓學(xué)生自己操作。與此同時(shí)，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員加強(qiáng)巡視、指導(dǎo)和示范。這樣做，雖然增加了工作量，但有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生怕操作不當(dāng)或失誤而不愿意動(dòng)手操作時(shí)，我們除了給予積極鼓勵(lì)外，同時(shí)對操作進(jìn)行具體指導(dǎo)，有時(shí)需要手把手地教。經(jīng)過1、2次實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作能力就會(huì)有不同程度的提高。
3 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。我們在開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展啟發(fā)式教學(xué)，從三個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。首先，在理論課之后，將實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容告訴學(xué)生，并布置應(yīng)復(fù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，也有助于在學(xué)生頭腦中建立起實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了思維過程。其次，在實(shí)驗(yàn)課中恰當(dāng)提問。提出問題是促進(jìn)學(xué)生思維的一種重要方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，請學(xué)生回答相應(yīng)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考問題，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，恰當(dāng)提問，不僅能鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。第三，試驗(yàn)結(jié)束后，組織必要的課堂討論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后討論的內(nèi)容依實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)而定。例如，動(dòng)物模型復(fù)制、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的病理變化及其發(fā)生機(jī)制、實(shí)驗(yàn)新驗(yàn)證的理論問題、病理改變的特征等。由于討論是以學(xué)生發(fā)言為主，可以圍繞理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各抒已見，不但能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在理論和實(shí)踐之間反復(fù)進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
總之，開放式病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］錢佳利.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)［J］.長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,19(3):96.
［2］李麗靜.拓寬思路不斷創(chuàng)新,提高中藥藥理學(xué)教學(xué)效果［J］.長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,19(3):99.
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