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關(guān)于高職教育中加強(qiáng)校企合作的思考
（作者未知） 2010/9/22
摘 要：高職教育要為21世紀(jì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化騰飛培養(yǎng)出所需要的應(yīng)用型專門人才，就應(yīng)探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)地方高校的辦學(xué)探索，著重闡述了在開展校企合作中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并提出了有建設(shè)性的意見。
關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作
1 高職教育應(yīng)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路
我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革、轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級(jí)，促進(jìn)了高新技術(shù)的迅速發(fā)展，在新一輪的科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，不僅需要擅長(zhǎng)理論研究、方案設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)型人才和工程型人才，也迫切需要善于實(shí)踐應(yīng)用的技術(shù)型人才。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)高等教育重理論，輕實(shí)踐，而理工科院校則是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，造成在學(xué)術(shù)型、工程型人才與技藝型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為工藝、物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才，高等職業(yè)技術(shù)教育是應(yīng)市場(chǎng)需求而設(shè)立的一種專門培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的新型教育形式。高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其培養(yǎng)過程應(yīng)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，必須使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合、學(xué)校教師與第一線工程技術(shù)人員緊密結(jié)合，才能達(dá)到高職人才培養(yǎng)的特殊要求。
所以，高職教育應(yīng)按社會(huì)、行業(yè)及其職業(yè)崗位群的需求設(shè)置專業(yè)并改革課程體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步或有所超前，才能適應(yīng)技術(shù)含量和智能成分迅速增長(zhǎng)的現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要。此外，高職教育還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，把以傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、工藝、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐，贏得社會(huì)及企業(yè)的歡迎。
“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高職教育辦學(xué)的顯著特征之一。人類社會(huì)現(xiàn)已進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的高技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要特征。學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，而企業(yè)則是將新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)換成新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新材料的重要基地。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享，是現(xiàn)代化教育與生產(chǎn)的需求及其可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校可充分利用企業(yè)處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生產(chǎn)服務(wù)第一線的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為其貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)并在實(shí)踐場(chǎng)地、先進(jìn)設(shè)備、建設(shè)資金和實(shí)訓(xùn)師資等方面獲得支持：而企業(yè)則可依靠學(xué)校教學(xué)、科研和人才資源等優(yōu)勢(shì)為其培養(yǎng)或培訓(xùn)人才，并為其技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)管理等提供咨詢和服務(wù)。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高職教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。
2 校企合作舉辦高職教育的形式與內(nèi)容
如何加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，依托行業(yè)或企業(yè)優(yōu)勢(shì)，改善高職教育的辦學(xué)條件并提高教學(xué)質(zhì)量，辦出高職教育的特色，是當(dāng)前深化高教改革的重要內(nèi)容。我院對(duì)以下幾種“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的形式與內(nèi)容進(jìn)行了有益的探索。
（1）建立由學(xué)校及企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排等。
（2）以學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)機(jī)制和形式開展高職教育，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，或?yàn)槠髽I(yè)定向和委托培養(yǎng)、培訓(xùn)，并到本企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐。
（3）采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練與技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師、高級(jí)工程師作為兼職教師，把他們?cè)谏a(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)、新工藝充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。
（4）在學(xué)院相關(guān)院系與有關(guān)企業(yè)原已建立的校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展協(xié)作關(guān)系，實(shí)行資源共享。（5）加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，積極建立新的、獨(dú)特的和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)有專長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、高級(jí)技工擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在生產(chǎn)實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生。
（6）充分利用企業(yè)、社會(huì)的職業(yè)技術(shù)鑒定資格權(quán)限，為高職學(xué)生參加職業(yè)技能資格及崗位等培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件。
（7）通過建立實(shí)習(xí)基地等途徑，為畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)調(diào)研提供實(shí)踐場(chǎng)地，讓高職學(xué)生深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際課題，真刀真槍地進(jìn)行頂崗技術(shù)培訓(xùn)，并通過專業(yè)(職業(yè))技術(shù)考核。
3 多機(jī)制、多模式開展高職教育校企合作辦學(xué)
我校在實(shí)施高職教育的過程中，努力實(shí)踐適合高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作（未完，下一頁(yè)）
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