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關(guān)于高職教育中加強(qiáng)校企合作的思考
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁(yè)）的辦學(xué)模式，依托企業(yè)辦學(xué)，使高職教育能適應(yīng)企業(yè)的需求。并在此基礎(chǔ)上，積極探索面向社會(huì)與市場(chǎng)多渠道辦學(xué)或培訓(xùn)的新路子，與企業(yè)進(jìn)一步協(xié)作，合辦和共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，積極開(kāi)展高等職業(yè)教育與培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
3.1 構(gòu)建校企合作的辦學(xué)體制
校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)協(xié)作等多元化的辦學(xué)體制，為大力發(fā)展高等職業(yè)教育提供了廣闊的前景。建立適合高職特點(diǎn)和富有創(chuàng)新特色的管理體制——合作體制，是校企聯(lián)合辦好高職教育的關(guān)鍵，也可達(dá)到校企雙方的雙贏。
新體制確立后，學(xué)院與企業(yè)訂立合同，以明確責(zé)任為基礎(chǔ)，校企共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，保證了合作的順利進(jìn)行。機(jī)械工程學(xué)院與行業(yè)專家緊密結(jié)合，成立“專業(yè)委員會(huì)”，共同制定數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)的技術(shù)型、管理型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃突出高職特點(diǎn)，更能適應(yīng)行業(yè)的實(shí)際需要。實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的近50％。多家企業(yè)的支持，為高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和模擬訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的支撐，使機(jī)械工程學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了可靠保證。機(jī)械工程學(xué)院在加強(qiáng)高職師資培養(yǎng)的同時(shí)，還聘請(qǐng)行業(yè)中具備“雙師”素質(zhì)的專家來(lái)學(xué)院任教、輔導(dǎo)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，將行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿的動(dòng)態(tài)和第一線的新技術(shù)、新工藝引入課堂教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)參與高職教育積極創(chuàng)造條件，以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的全方位合作。如在師資培養(yǎng)上，我院專門(mén)派出年輕教師到中航精機(jī)股份有限公司帶薪實(shí)習(xí)，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓年輕教師了解企業(yè)對(duì)就業(yè)者的期望，使他們更快地適應(yīng)高職的教學(xué)，同時(shí)他們也可配合做好實(shí)習(xí)生的管理。
3.2 創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)協(xié)作的建設(shè)模式
校企一體化、產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合等建設(shè)模式，為建立高職實(shí)踐教學(xué)基地及其開(kāi)展實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。
(1)產(chǎn)學(xué)合建校外實(shí)習(xí)基地。
我院機(jī)械工程學(xué)院堅(jiān)持走“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)一體”的道路，通過(guò)多種渠道，面向社會(huì)辦學(xué)，依靠企業(yè)建立、鞏固和發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，為高職學(xué)生提供必需的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和畢業(yè)環(huán)節(jié)課題等，讓學(xué)生接觸企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，并掌握先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，縮短“過(guò)渡期”，使學(xué)生一畢業(yè)就能直接頂崗。如：機(jī)械工程學(xué)院先后建立洛陽(yáng)第一拖拉機(jī)廠、北方重工集團(tuán)、神龍汽車公司武漢工廠、襄樊工廠、襄樊航正科技有限公司等20余家校外實(shí)踐教學(xué)基地。與江鉆集團(tuán)的關(guān)聯(lián)企業(yè)昊江機(jī)械股份有限公司合作，由學(xué)院負(fù)責(zé)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，由工廠負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在該廠設(shè)立數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與設(shè)備，以滿足實(shí)踐訓(xùn)練的特殊需要。株洲新通公司等也為學(xué)院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)高職學(xué)生優(yōu)先提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)施，確保了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(2)校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
產(chǎn)學(xué)協(xié)作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供多功能、全方位的模擬訓(xùn)練環(huán)境，是深化高職教育實(shí)踐教學(xué)改革的新舉措。機(jī)械工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心(簡(jiǎn)稱實(shí)訓(xùn)中心)，采用新的建設(shè)理念，積極探索合作方式，充分利用學(xué)院是荊門(mén)市城區(qū)唯一一所高校的優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取社會(huì)支持。在建設(shè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)中心得到了多家公司、廠家給予的技術(shù)和其他的支持，以及選派企業(yè)工程技術(shù)人員或?qū)I(yè)公司職員參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等各種形式的支持，使實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)模、技術(shù)檔次和服務(wù)水平上了一個(gè)臺(tái)階。如：與北航CAXA軟件合作，在校內(nèi)建立CAXA制造工程師的培訓(xùn)中心，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)并通過(guò)考核后，參訓(xùn)學(xué)員可獲得由國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)，既滿足了校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得職業(yè)資格證的需要，同時(shí)還能面向社會(huì)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
實(shí)訓(xùn)中心還充分發(fā)揮高校科研人才集中的優(yōu)勢(shì)，積極走出去，與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作。由產(chǎn)業(yè)部門(mén)或科研單位提供技術(shù)和儀器設(shè)備等，由實(shí)訓(xùn)中心提供場(chǎng)地和后勤保障等，由雙方人員共同管理和參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐或科技開(kāi)發(fā)中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，提高實(shí)踐訓(xùn)練的技術(shù)檔次并拓寬其領(lǐng)域。此外，還可為企業(yè)及其用戶培訓(xùn)等提供方便。
產(chǎn)學(xué)協(xié)作共建這一新模式可使高職實(shí)踐教學(xué)基地的技術(shù)與裝備達(dá)到同行業(yè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并具有同步更新的機(jī)制。
4 在校企合作中的獲得的成果和存在的隱憂
經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，在我院開(kāi)展的校企合作中，取得了不少的成績(jī)，如襄樊航正科技有限公司為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，連續(xù)幾年都錄用了實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生；神龍汽車公司武漢工廠在2006年經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)錄用了我院15名模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生后，2007年六月襄樊工廠更是從頂崗實(shí)習(xí)的45名數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生中錄用了36名成為企業(yè)的員工，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的實(shí)習(xí)后，在考核中表現(xiàn)突出，由操作崗轉(zhuǎn)為技術(shù)崗，為學(xué)院增（未完，下一頁(yè)）
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