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關(guān)于高職教育中加強校企合作的思考
（作者未知） 2010/9/22
（接上頁）色；株洲新通車輛有限公司為學院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)高職學生優(yōu)先提供實習場地與設(shè)施，從參加實習的12名學生中擇優(yōu)錄用了9名學生作為員工。象這樣的例子還很多，學生的良好表現(xiàn)，良好的校企關(guān)系，為校企下一步的合作打下了很好的基礎(chǔ)，正面宣傳了學院，為學院的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。校企合作也有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。一個企業(yè)要取得長足穩(wěn)定的發(fā)展，就要依靠人才來實現(xiàn)。在參與學院的人才培養(yǎng)中，企業(yè)可提前鎖定人才，解決用人的后顧之憂。企業(yè)對我院學生的錄用就是有力的證明。
雖然通過校企合作獲得了豐碩的成果，但其中也存在一些隱憂：企業(yè)追求的是經(jīng)濟利益的最大化，學校追求的是辦學任務和效益的最優(yōu)化，學生追求的是成才和就業(yè)的便捷化。校企合作的推進，必須使企業(yè)、學校和學生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是校企合作模式能否順利進行的關(guān)鍵。但這些關(guān)系并不好處理，要排除這些障礙，必須處理好三大關(guān)系：
（1）明確校企雙方的地位和作用。企業(yè)在校企合作教育中的重要地位和作用主要表現(xiàn)為：企業(yè)是生產(chǎn)教學實習基地，是校企合作教育的組織實施者之一和對校企合作教育成果進行考核的評價者之一，企業(yè)可以提前鎖定人才，也是最終合作的受益者之一。學校是對學生實施專門教育的場所，通過傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識，為在企業(yè)開展生產(chǎn)實習教學奠定理論基礎(chǔ)，完成人才的培養(yǎng)過程。高職院校要加強師德師風建設(shè)，提高教師素質(zhì)，讓教師全員參與，加強學生綜合素質(zhì)教育。
（2）加強素質(zhì)教育，加強職業(yè)和就業(yè)指導，明確“學生和學徒”雙重身份的統(tǒng)一。學生作為校企合作的最大受益者，在實踐培訓中，運用學習的理論知識，“真刀實槍”地訓練、掌握和鞏固提高職業(yè)技能與技巧以及職業(yè)素養(yǎng)。就綜合素質(zhì)而言，高職學生應該具有良好的職業(yè)道德，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和團隊精神，有較強的責任意識、法制意識、社會意識；就職業(yè)能力而言，高職學生應該有較強的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和溝通能力。他們在學校是學生，在企業(yè)是學徒。這兩種身份都離不開“學”字，只是“學”的內(nèi)容有所側(cè)重，“學”的方式方法有所不同。要使自己成為社會有用的人、成為有一技之長受企業(yè)歡迎的人，就必須明確自己“學”的身份，擺正自己“學”的位置，虛心地學、勤奮地學。必須準確定位自己，不能挑三揀四，不能一去就比報酬。我們要將素質(zhì)教育貫穿在企業(yè)實習過程,借鑒實踐性教學中體現(xiàn)的企業(yè)文化、企業(yè)的規(guī)矩、秩序和團隊精神，使學生學會做事的同時，更要學會做人。要抓好學生專業(yè)基礎(chǔ)理論和可持續(xù)發(fā)展知識的教學，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)上，主動與企業(yè)合作，逐步加大企業(yè)的能工巧匠、專業(yè)人才擔任專業(yè)技能課程教學任務的比重，推行學歷證書、職業(yè)技能證書“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)競爭能力。
（3）通過訂單培養(yǎng)，畢業(yè)學生全部實現(xiàn)對口就業(yè)，實現(xiàn)學校育人與企業(yè)用人的“無縫對接”。這個愿望不錯，但在實施中很難，訂單給企業(yè)方面造成很大的壓力。一方面，現(xiàn)在學校擴招，學生多，企業(yè)崗位少；另一方面，簽協(xié)議的學生不一定愿意留下，同時企業(yè)也不一定都能選得中。作為企業(yè)而言，它花費了人力、物力、財力培養(yǎng)了學生，肯定希望優(yōu)秀學生留下來為企業(yè)所用，但同時有些企業(yè)限于自身納新的能力又不愿意大量的接受同一所學校畢業(yè)的學生。此外，內(nèi)地企業(yè)經(jīng)濟待遇偏低，造成了內(nèi)地人才的大量外流。如內(nèi)地企業(yè)給技術(shù)工人的待遇普遍不高，每月工資八九百元左右，而在長三角、珠三角一帶，模具鉗工、數(shù)控機床操作、焊工等技術(shù)工種每個月的工資都在2000元左右。因此，適當提高待遇是一個急需解決的問題。以上種種因素造成企業(yè)和學生的利益無法兩全。政府及相關(guān)部門應該制訂相關(guān)鼓勵政策，提高學校和企業(yè)互動的積極性。通過“強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補”，最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的“無縫對接”。
參考文獻
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