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廣東東莞中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策
（作者未知） 2010/9/23
（接上頁(yè)）方位地促進(jìn)東莞職業(yè)教育的發(fā)展。要大力發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極鼓勵(lì)社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人舉辦中、高等職業(yè)教育，以減輕政府的辦學(xué)負(fù)擔(dān)。2008年10月，廣東省勞動(dòng)保障廳、財(cái)政廳首次試行由公共財(cái)政支出1500萬(wàn)元，對(duì)民辦技工教育實(shí)行專項(xiàng)資金競(jìng)爭(zhēng)性分配，東莞市有兩所民辦技校各獲得300萬(wàn)元專項(xiàng)補(bǔ)貼，資金主要用于民辦技校教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置及信息化管理，有自有用地的獨(dú)立校園可用于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批民辦技校的品牌專業(yè)與特色專業(yè)。將最高不超過(guò)總額5%的資金用于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人及師資培訓(xùn)部門。市政府還計(jì)劃在2010年之前再發(fā)展2～3所民辦高職院校，并鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)一些投入大的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)更多的技能型緊缺人才。
大力發(fā)展校企合作，開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，是學(xué)校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，以學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，設(shè)立專項(xiàng)資金扶持校企合作，完善企業(yè)參與職業(yè)教育的法律體系，建立社會(huì)激勵(lì)機(jī)制，保障企業(yè)參與的利益，給予稅收優(yōu)惠。要建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等部門共同參與的教育運(yùn)行機(jī)制，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。不能依靠企業(yè)無(wú)償?shù)亟邮諏?shí)習(xí)生，而應(yīng)將企業(yè)與學(xué)校的利益結(jié)合起來(lái)，共建培訓(xùn)基地，由社會(huì)和政府買單，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)與學(xué)校共同教育、共同管理的教學(xué)模式。各職校要積極探索校企合作的途徑與發(fā)展模式，根據(jù)企業(yè)對(duì)不同層次、不同專業(yè)技能人才的需求，實(shí)行“訂單式”對(duì)口培養(yǎng)，與企業(yè)共同商議專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離”接觸，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。學(xué)校也可以為合作企業(yè)提供成人教育、技能培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等配套服務(wù)，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，為企業(yè)直接輸送熟練的中、高級(jí)技術(shù)工人。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)已成當(dāng)務(wù)之急。政府、學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高教師的工資收入，放寬高技能人才及“雙師型”教師引進(jìn)的條件，加強(qiáng)“雙師型”師資培訓(xùn)的投入，建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，將企業(yè)里有經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師請(qǐng)進(jìn)校園兼職任教，同時(shí)學(xué)校要有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，切實(shí)提高教師的綜合能力。市教育局計(jì)劃采取每年選派骨干教師參加暑期中職教師技能培訓(xùn)班、組織教師參加各類技能證書(shū)考核、舉辦教師技能競(jìng)賽、組織優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外職教先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)等方式，大力推進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，以便使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)盡快適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
深化教育機(jī)制改革高新技術(shù)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得新的職業(yè)崗位不斷出現(xiàn)，學(xué)校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，深入到企業(yè)和用人單位開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓專業(yè)圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，將教師主導(dǎo)型以課堂講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能的學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理安排招生與就業(yè)，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)放到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)中，實(shí)行“訂單式”教育，將專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度納入實(shí)踐教學(xué)，并逐步與國(guó)際接軌。
參考文獻(xiàn)：
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[2]賀修炎.論高職院校高技能人才培養(yǎng)的校企雙向互動(dòng)合作模式[J].教育與職業(yè)，2008，（5）.
[3]張克然.東莞大力發(fā)展職業(yè)教育，支持現(xiàn)代制造業(yè)名城[OL].
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