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高職教育發(fā)展趨勢分析及對策研究
（作者未知） 2010/9/23
（接上頁）、繼續(xù)教育，面授與遠程教育、網(wǎng)上教育并舉。在專業(yè)設置上要及時把握全球化經(jīng)濟發(fā)展所帶來的新變化，配合當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要，有針對性地調(diào)整專業(yè)設置。在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，既要將全球性觀念滲透到所有課程領(lǐng)域，又要強化國際經(jīng)貿(mào)活動規(guī)則、文化交流慣例、國際交往語言和網(wǎng)絡信息等課程內(nèi)容。
（三）強化能力培養(yǎng)
就業(yè)市場的國際化，將使我國更加深入、全面地參與國際競爭，而國際競爭需要具有國際素質(zhì)的人才。所謂國際素質(zhì)的人才，就是通曉國際規(guī)則，具備跨文化溝通能力和戰(zhàn)略思維及世界眼光的復合型人才。首先，要根據(jù)國際國內(nèi)人才市場需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)緊缺人才，專業(yè)設置要寬口徑、寬基礎，提高人才的就業(yè)轉(zhuǎn)崗能力。其次，教學內(nèi)容和教學方法要國際化，課程內(nèi)容要緊跟本行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，教學上要打破常規(guī)，大膽采用現(xiàn)代化的教學方法，特別是要培養(yǎng)學生的實踐能力。再次，教師隊伍建設要國際化，可以通過如下渠道進行：或從國外直接聘請專家、學者和技術(shù)人員來校任教，或選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)高校或業(yè)務部門深造，還可以與國外職業(yè)學校建立合作關(guān)系，互派教師進修、講學等。
（四）加強就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
當前，大部分高職學生就業(yè)心理存在偏差，自我定位不準確，擇業(yè)期望值過高，導致“高不成低不就”、“有崗沒人上，有人沒崗上”的就業(yè)難現(xiàn)象，還有一些高職學生依賴心理嚴重，不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業(yè)困難。高職學生不正確的就業(yè)觀念直接影響他們求職擇業(yè)的自覺性和主動性，制約他們擇業(yè)和就業(yè)的合理性及有效性。思想是行動的先導，高職院校要進一步加強就業(yè)觀教育與指導，積極開展心理咨詢活動，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、條件與成才等關(guān)系，增強社會責任感，克服依賴心理，走出擇業(yè)誤區(qū)，到多種所有制單位就業(yè)，到基層、到祖國需要的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)人生價值。逐步形成“人人有才，人盡其才”、“職業(yè)無貴賤”的新就業(yè)觀。另外，提高競爭能力，適應就業(yè)新形勢。高職學生要想在競爭日趨激烈的人才市場立于不敗之地，就必須努力學好專業(yè)知識，并積極參加專業(yè)實習、實訓和社會實踐活動，提高自身技能和綜合素質(zhì)，切身體會崗位對技能的要求，了解社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，使高職學生正視現(xiàn)實，客觀評價自己，正確把握就業(yè)期望值，樹立“從大處立志、從小事做起”及“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)理念，保持良好心態(tài)，敢于競爭，適應就業(yè)新形勢。
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