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上海民辦高校教師職業(yè)滿意度的調(diào)查分析
（作者未知） 2010/9/25
論文關(guān)鍵詞 ：民辦高校教師；工作滿意度；文化建設(shè)
論文摘要：本研究借助工作滿意度量表的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)上海民辦高校教師總體滿意度中等偏教師離職傾向較高。之所以如此，與民辦高校目前發(fā)展前景不夠樂觀、當(dāng)前民辦高校組織文化建設(shè)滯后等因素密不可 從穩(wěn)定教師隊伍、促進教師發(fā)展、提升民辦高校核心競爭力出發(fā)，本研究提出了提高民辦高校教師工作滿意度的若干建議。
一、工作滿意度的研究現(xiàn)狀
工作滿意度 (Job Satisfaction)～詞最早見于 Hoppock(1935)所發(fā)表的一篇關(guān)于工作滿意度的研究報告，是指員工對自己的工作所持有的一般性的滿足與否的主觀態(tài)度，包括工作本身、工資、提升、認可、工作條件、福利、自我、上級、同事及組織外成員等方面。隨著現(xiàn)代管理思想的逐步成熟，應(yīng)用心理學(xué)家尤其是管理心理學(xué)家越來越重視工作滿意度的研究。近20年來，中國的專家學(xué)者對工作滿意度研究也逐漸開展起來。但對工作滿意度的探討多見于以組織管理中其他方面為主題的研究，專門系統(tǒng)地研究工作滿意度的文獻很少，對于高校教師工作滿意度的研究則更少。教師工作滿意度是指教師對其所從事的職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的帶有情緒色彩的感受與看法。管理心理學(xué)的研究表明，工作滿意度是影響員工工作積極性、出勤率與流動率的重要因素。而從教育規(guī)律來看，教師工作積極性又是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這種層層遞進的關(guān)系，決定了學(xué)校管理者只有在了解教師工作滿意狀況的基礎(chǔ)上，采取有針對性的措施解決引起教師工作不滿意的問題，才能調(diào)動其工作積極性，進而促進教育質(zhì)量的提高。
二、研究對象
上海市目前有民辦高等學(xué)校 14所。(上海杉達學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商外國語職業(yè)學(xué)院、上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、民辦上海東方文化職業(yè)學(xué)院、民力止海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民辦上海歐華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海建橋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民辦上海民遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民辦上海立達職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。本研究從這 14所民辦高校中抽取 5所學(xué)校，共發(fā)放調(diào)查問卷 200份，調(diào)查對象只針對在崗教師 (不涉及行政人員)，其中收回 178份，有效問卷173份。從調(diào)查對象的樣本基本情況來看，男性教師 71名，女性教師 102名 ；教師年齡在 50歲以上者 45人，40—49歲之間者 23人，30—39歲之間者 41人，30歲以下為 64人 ；從文化程度上看，博士學(xué)歷 0人，碩士學(xué)歷 79人，本科學(xué)歷 93人，大專學(xué)歷 1人 ；在從事教學(xué)工作的年限上看，20年以上者 47人，10—20年教齡 24人，5一l0年教齡 43人，5年以下教齡者 59人在職稱分布上，初級、中級和高級的數(shù)量分別為 67、47和 59人；其中，專業(yè)課教師、公共 (基礎(chǔ))課教師和技能 (實習(xí))課教師的人數(shù)為75、86和 12。
三 研究方法
本研究著眼于上海民辦高校教職工工作滿意度狀況這一實踐環(huán)節(jié)，了解對于民辦高校教師這工作群體而言，影響他們工作滿意度的因素及其重要性。根據(jù)開放式問卷及訪談結(jié)果并借鑒以往的評價問卷列出影響高校教職工對工作滿意度的 14個項目，從中了解這些原因在影響高校教師工作滿意度中所起的作用。
四、研究的目的
在人文精神獲得大力提倡、人的價值得以明顯提升的今天，企業(yè)已走在了前面，學(xué)校也必須在 “以人為本”思想的指導(dǎo)下，進行管理的變革和創(chuàng)新，只有一切工作都以人為中心，尊重人、依靠人并發(fā)展人，才能保持永久的生命活力。更為關(guān)鍵的是，這里的 “ 不再僅僅包括學(xué)生，而且必須包括教師，即學(xué)校管理不僅要服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、情感與自由選擇，還應(yīng)充分尊重教師的需求，關(guān)注教師的利益、情感和價值追求，最大限度地提高教師的工作滿意度。所以，現(xiàn)代學(xué)校管理也必須樹立雙重目標(biāo)：一個服務(wù)于學(xué)生，一個服務(wù)于教師。這兩個目標(biāo)是以極其復(fù)雜的方式聯(lián)系在一起的。教師作為學(xué)校發(fā)展的核心支柱，他們的主動性、積極性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到學(xué)校服務(wù)于學(xué)生的質(zhì)量，而教師積極性的調(diào)動又有賴于學(xué)校對教師的服務(wù)是否令他們感到滿意。教師的工作滿意度對教師搞好本職工作有重要影響：首先，教師工作滿意度是教師履行本職工作、高質(zhì)量地培育年輕一代的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。教師從事教育教學(xué)工作需要多種素質(zhì)，如對教育工作及意義的認識、工作熱情、工作滿意度以及教育教學(xué)技能、人際交往技能等。而在教師的各項素質(zhì)中，工作滿意度具有基礎(chǔ)性作用。其次，教師工作滿意度是教師完成教育教學(xué)工作的心理動力。教師對自己從事的工作滿意度高，就可能保持高度的工作積極性。第三，教師工作滿意度能夠提高教師的工作生活質(zhì)量，調(diào)整或改變教師的工作價值觀。研究表明，（未完，下一頁）
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