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切實(shí)推進(jìn)“以德治教”,加強(qiáng)高校道德建設(shè)
無(wú) 2010/9/25
（接上頁(yè)）校園建設(shè)、硬件投入、師資學(xué)歷上等,高校道德建設(shè)的地位容易被弱化,常常處于“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬境地。
其次,高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。有些領(lǐng)導(dǎo)干部思想道德水準(zhǔn)不高,廉政意識(shí)淡薄,惟利是圖,貪污受賄、腐化墮落、亂收費(fèi)、買賣文憑、權(quán)學(xué)交易、學(xué)術(shù)腐敗等等有關(guān)的事例時(shí)常見(jiàn)諸媒體。在各級(jí)人大和政協(xié)會(huì)議上,高教領(lǐng)域的行風(fēng)建設(shè)不時(shí)受到許多代表與政協(xié)委員們的批評(píng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的反腐倡廉已經(jīng)成為不容忽視的工作。
再次,教師隊(duì)伍素質(zhì)仍需進(jìn)一步提高,師德建設(shè)還須改進(jìn)和加強(qiáng)。高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)應(yīng)該說(shuō)還是較高的。但是,高校教師違反師德的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮,如有些教師敬業(yè)精神下降,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰,傷害學(xué)生的身體和心理,商業(yè)化行為,違反學(xué)術(shù)道德,有的存在心理障礙。而現(xiàn)有的師德建設(shè)還缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,師德教育不力,觀念落后,內(nèi)容陳舊,方法死板;缺乏健全科學(xué)的規(guī)章制度,使師德建設(shè)難以操作落實(shí);更多地關(guān)注師德的外在發(fā)展而缺乏對(duì)師生的人文關(guān)懷。
第四,作為高等教育主體的大學(xué)生,其思想道德心理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一方面,大學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性較強(qiáng),另一方面思想道德意識(shí)、自我控制能力、心理素質(zhì)尚未完全成熟,容易受各種不良因素的影響,有些學(xué)生出現(xiàn)了道德迷茫、價(jià)值觀異化、缺乏崇高理想、道德信念動(dòng)搖等傾向,一些學(xué)生眼中只有成績(jī)、學(xué)歷和自己,唯有美德成為可有可無(wú),抄襲舞弊,冷漠、缺乏愛(ài)心和責(zé)任感,有些大學(xué)生受拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的影響嚴(yán)重,行為失范,甚至走上違法犯罪道路。同時(shí),有心理疾患的大學(xué)生人數(shù)也在日益增加。據(jù)一些調(diào)查,我國(guó)大學(xué)生中有心理問(wèn)題的比例達(dá)到15至30% 。
因此,切實(shí)推進(jìn)“以德治教”,加強(qiáng)高校道德建設(shè),已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的一個(gè)重要課題。
二、切實(shí)推進(jìn)“以德治教”,加強(qiáng)高校道德建設(shè)
切實(shí)推進(jìn)“以德治教”,加強(qiáng)高校道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們要從高校的教育理念、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)、師德建設(shè)、學(xué)生德育、規(guī)范制度、道德實(shí)踐、道德環(huán)境建設(shè)、法律保障以及理論研究等方面具體落實(shí),全面推進(jìn)以德育為核心的高校素質(zhì)教育,促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,推動(dòng)全社會(huì)道德建設(shè)。
(一)首先要樹立“以德立教、全面育人”的教育理念,這是實(shí)施“以德治教”的前提。
我們要自覺(jué)轉(zhuǎn)變高校的教育觀念和治校理念,更新高等教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀。《綱要》在指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)公民道德建設(shè)要堅(jiān)持以人為本,提高公民道德素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、社會(huì)主義公民。實(shí)施“以德治教”,必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位,樹立“以德立教、全面育人”的教育理念,才能把“以德治教”的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)和滲透到高校的各項(xiàng)工作中去。
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