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高校輔導員工作的八項注意
（作者未知） 2010/9/26
【摘要】輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分, 是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。
【關(guān)鍵詞】 高校輔導員 注意事項
輔導員的工作范圍涉獵學生在校生活的方方面面:從新生入學到畢業(yè)生就業(yè), 從學生上課考勤到向家長反饋信息,從學生干部的選拔、任命到入黨積極分子的考察與培養(yǎng),從獎學金的評定到國家助學貸款和助學金的申請與發(fā)放,從班級的創(chuàng)先爭優(yōu)到畢業(yè)生鑒定以及各種校園文化活動的組織,都離不開輔導員的引導與參與。同時, 學校各個職能部門都直接或間接地通過輔導員協(xié)助其行使相應(yīng)的管理、教學、服務(wù)等職能。作為一名合格的輔導員應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、開拓創(chuàng)新素質(zhì)、高尚的人格與心理健康素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,還應(yīng)注意一下八個方面:
(一)注意依托班級、社團組織,增強思想教育工作的活力
輔導員工作是一門科學,它需要團隊精神作支撐。班級是大學生團隊的組織形式,是大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。輔導員必須不斷強化班級的團隊精神,重視班干部隊伍建設(shè)強化班級管理委員會、團支部、興趣小組、支部志愿者服務(wù)隊等班級內(nèi)部組織的職能。有針對性地開展班會、政治學習、團支部民主生活會、班內(nèi)學科知識比賽、支部志愿服務(wù)、班級體育比賽等集政治性、趣味性和實效性于一體的班級集體活動,使思想教育活動形式新穎、內(nèi)容豐富,使班級組織真正成為團結(jié)學生、組織學生、教育學生的主陣地。還要充分利用學生社團組織,將學生社團活動與思想教育巧妙結(jié)合,將思想教育滲透、貫穿到社團活動中。
(二)注意依靠黨團組織、學生骨干,增強思想教育工作凝聚力
輔導員工作需要政治智慧,輔導員應(yīng)通過賦有成效的工作,引導學生將個人價值與國家要求和諧統(tǒng)一起來。首先,輔導員要善于依靠高校黨團組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,做好大學生思想政治教育工作。其次,輔導員要放手使用學生黨員和學生干部。
(三)注意平等地同學生交朋友,增強思想教育工作的親和力
輔導員工作同時也是一門藝術(shù),它需要了解學生的生活現(xiàn)實,更需要走進學生的心靈世界。增強親和力,凸顯“以人為本”的管理理念,是輔導員做好思想政治教育工作的內(nèi)在要求。堅持“以人為本,學生第一”的理念,樹立學生主體意識,用說服代替壓服,用耐心代替急、熱、愛學生為出發(fā)點,以尊重學生為核心,以情感為紐帶,才能對學生進行了解、關(guān)懷、要求、教育。
(四)注意與解決實際問題相結(jié)合,增強思想教育工作說服力
解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合,是黨的思想政治工作的一項基本原則。輔導員處于學校與學生聯(lián)系的第一線,與學生保持著固定和直接的聯(lián)系。在對學生進行思想教育過程中,要注重將思想教育與解決學生實際問題緊密結(jié)合起來。在學生遇到困難的時候當好第一知情人、第一報告人、第一幫助人。
隨著社會的不斷發(fā)展和變革,現(xiàn)在大學生面臨的經(jīng)濟、思想、生活等方面的壓力和困難也在不斷增加。針對來自貧困家庭的學生增多、生活困難的學生增多的情況,輔導員要懷著對學生熾熱的愛心和誠心,既要鼓起學生克服生活困難的信心和勇氣,又要積極幫助貧困生申請困難補助、申請助學獎學金、聯(lián)系勤工助學崗位,幫助他們解決生活困難。以就業(yè)為導向、創(chuàng)造一切條件促進和幫助學生就業(yè),是高校發(fā)展壯大的根本條件,也是輔導員在現(xiàn)階段面臨的一項新的工作。
輔導員還要針對學生的不同情況,開展就業(yè)教育、面試知識教育、職場心理教育等,積極為學生提供豐富的就業(yè)信息,多渠道、全方位地提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)。
(五)注意與學校各部門的配合,增強思想教育工作的合力
輔導員工作是一種協(xié)調(diào)性工作,它需要潛心構(gòu)架起“心橋”,讓多方位的思想教育順利“抵達”學生的心靈。思想教育工作必須全員參與,這是思想教育工作的本質(zhì)規(guī)定。實踐證明,思想教育工作作為一個系統(tǒng)工程,絕不是單靠某些部門、某一部分人就可以做好的。必須充分發(fā)揮全校所有人員的育人作用,建設(shè)全員參與、全方位覆蓋機制,使學生思想教育工作形成齊抓共管的局面,才能取得綜合效果。
(六)注意學生角色的定位,增強思想教育工作的號召力
一般認為高教系統(tǒng)中學生的角色有以下幾種:一是作為學習者的學生。學生有學習的權(quán)力,學生有權(quán)選擇課程、專業(yè)、參與研究等。二是作為學校管理參與者的學生。學生擁有管理權(quán)力,如參與學校決策,對學校管理工作提出咨詢意見、建議,對學校管理工作進行評價,采用一定的行動(如罷課、游行、示威、談判等) 對學校管理層施加壓力等。三是作為消費者的學生。他們具有消費權(quán)力,學生作為大學的重要客人也是消費者。學校和教師必須為學生提供教育訓練,在條（未完，下一頁）
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