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論素質(zhì)教育與高校健美操教學改革
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）暗示與提醒,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己存在問題。
3.建立科學的評價方法,培養(yǎng)學生的自我評價能力。以小組為單位選擇一段自己喜愛的音樂自主編排動作參加考核。學生成績分由學生自我評價(20%)、評委打分(30%)、教師評價(50%)三個部分組成。學生自我評價可以理解為平時成績,是學生對自己在本學期的學習態(tài)度和努力程度進行的評價,評委由各小組選送的學生組成,根據(jù)師生共同制定的評分標準公平打分,教師根據(jù)師生共同制定的評分標準給予評,是教學評價真正成為衡量學生學習成果的標準。
五、結(jié)論
健美操教學與高校素質(zhì)教育的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,學校開展健美操教學有助于促進學生身心美的健康發(fā)展,能夠培養(yǎng)學生良好的個性、創(chuàng)新意識、審美能力、陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識、技能與習慣,為學生身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的實踐中正在顯示出極其重要的地位和作用,也是推動學校素質(zhì)教育發(fā)展的一個重要手段,另外隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展,體操教學也只有與之相適應(yīng),不斷改進和完善自己,才能更好的促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
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