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淺談高校教師工作滿意度與心理健康關(guān)系的研究
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞：心理健康；高校教師；工作滿意度
論文摘要：教師工作滿意度的高低，不僅影響著教師工作積極性的發(fā)揮，而且制約著教師心理建康的發(fā)展。所以，有必要對教師工作滿意度與心理建康之間的關(guān)系進行研究，這將有助于建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊伍，促進學(xué)校和整個社會的和諧發(fā)展。
工作滿意度(job satisfaciton)是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，并已成為教師心理與教育研究的前沿領(lǐng)域。教師工作滿意度是教師對所從事的職業(yè)、工作條件與狀況的一種總體感受與看法。而心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理效能狀態(tài)，并在與不斷變化的外界環(huán)境的相互作用中，不斷調(diào)整自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，達到與環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)，并在其中漸次提高心理發(fā)展水平，完善人格特質(zhì)。教師心理健康應(yīng)主要表現(xiàn)為對工作的熱情和信心，特別是情緒健康，具體包括：對教師角色的認(rèn)同，熱愛自己的專業(yè)；有良好的和諧的人際關(guān)系；有上進心、進取心；有同情心、寬容心、忍耐心；有感受情緒和控制情緒的能力。
一、開展教師工作滿意度與心理健康關(guān)系的研究是構(gòu)建和諧社會的需要
中國共產(chǎn)黨十六屆六中全會審議并通過了《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，這是我們黨在新的歷史時期作出的重大歷史決定。教育作為社會系統(tǒng)的重要組成部分，在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用，而教師是實施教育的關(guān)鍵，在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中扮演著重要角色，因此，抓好教師隊伍建設(shè)對構(gòu)建和諧社會具有重要意義。
教師隊伍的和諧建設(shè)，首要問題是提高教師對工作的滿意度，只有工作滿意度高了，教師才能踏踏實實為實現(xiàn)教育理想而努力，才能切實投身教育事業(yè)。由于教師是一種特殊職業(yè)，教師的工作滿意度不僅影響他們自己的工作生活質(zhì)量，而且還會影響學(xué)生的健康成長。一般來說，滿意度高的教師工作態(tài)度更積極，更關(guān)心教育工作，樂于獻身教育事業(yè)，對學(xué)生更關(guān)心愛護，并能有效地促進學(xué)生的身心發(fā)展；而滿意度低的教師，工作容易缺乏積極性，效率較低，離職動機強，對學(xué)生容易缺乏耐心，甚至挫傷學(xué)生的心靈。
同時，構(gòu)建和諧社會，教師必須具有健康的心理，而教師的工作滿意度與心理健康息息相關(guān)。許多學(xué)者認(rèn)為，心理健康是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師心理健康的促進是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。也有學(xué)者認(rèn)為，教師心理健康是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。一方面，健康的心理是教師良好身體素質(zhì)的必要條件，心理上的健康會有效增強身體機能進而促進生理健康；另一方面，教師心理健康與其工作積極性、創(chuàng)造性相聯(lián)系因而與其事業(yè)成就密切相關(guān)。教師只有處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造陛，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，進而取得令人滿意的工作效果。
二、當(dāng)前工作滿意度研究的現(xiàn)狀
國外關(guān)于工作滿意度的研究比較早，有關(guān)工作滿意度的理論可追溯到l9世紀(jì)末與20世紀(jì)初，但直到20世紀(jì)30年代中期，才有了真正的工作滿意度方面的研究。Hoppoek(1935)最早對工作滿意度進行研究時，選取的對象就是教師，其后對教師群體的關(guān)注卻很少。
近些年來，我國一些學(xué)者陸續(xù)對教師工作滿意度進行了研究，如：陳云英、孫紹邦對教師工作滿意度進行測量研究；馮伯麟對教師工作滿意度的結(jié)構(gòu)因素分析，提出自我實現(xiàn)、工作強度、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工資收入和同事關(guān)系等五維結(jié)構(gòu)；張忠山的研究發(fā)現(xiàn)除對校長的滿意一項外，教師工作滿意度都有隨年齡而上升的趨勢。另外，徐富明、申繼亮研究了我國教師工作滿意狀況的變化趨勢。謝鋼的研究發(fā)現(xiàn)：教師在工作性質(zhì)、職業(yè)投入感及人際關(guān)系這些內(nèi)在方面感受較為積極，而在薪水、福利、領(lǐng)導(dǎo)管理、進修提升等外在的方面感受比較消極。劉剛_8j的研究表明：該校大部分教師對自己的總體工作和總體生活是比較滿意的；在“融洽的同事關(guān)系”方面，該校教師表現(xiàn)出了較一致的滿意程度；對工作條件這一項，過半的教師，特別是博士身份的教師表示出不滿意或不太滿意；在“心理挑戰(zhàn)性工作”方面，高級職稱的以及具有博士學(xué)位的和老年的教師比較滿意，但中青年教師，特別是青年教師相當(dāng)大比例表示不滿意或不太滿意；滿意度最低的表現(xiàn)在“公平的報酬”方面。袁凌等使用一個自行編制的“教師工作滿意度問卷”，對湖南省四所高校的200名教師進行測量。調(diào)查結(jié)果顯示：高校教師在人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與管理方面滿意度較高，而在薪資待遇、工作性質(zhì)、進修提升和工作環(huán)境條件方面滿意度較低。范立國，張凡迪_1的研究發(fā)現(xiàn)，青年教師對工作趣味性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性相對重視；業(yè)務(wù)發(fā)展機會和工作趣味性的重要性都明顯隨年齡增長而下降。
縱觀上述研究，目前國外關(guān)于工作滿意度的研究主要集中在工作滿意度的構(gòu)成及影響因素上，而我國對教師工作（未完，下一頁）
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