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關(guān)于廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度調(diào)查
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）進(jìn)行了交流，因此對教師表達(dá)不同滿意度水平的看法也做了分析。對“基本滿意”可以解釋為：受測教師認(rèn)為從事思想政治理論課教學(xué)工作的現(xiàn)狀與他們的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距。他們認(rèn)為當(dāng)他們選擇“基本滿意”水平時。就意味著這僅僅是在工作，是在為生存而不得不從事的工作，而非事業(yè)。從這個意義上講，“基本滿意”層次應(yīng)該理解為小于滿意度中性值3加。那么．廣東高校思想政治理論課教師工作總體評價中偏向不滿意的比例就超過了70％。
再看各因素指標(biāo)的滿意水平。在“很滿意”一欄中，指標(biāo)人際關(guān)系的有效百分比最大．達(dá)13．83％，有效百分比最低的是因素指標(biāo)工作壓力為0。第二欄“比較滿意”中，人際關(guān)系百分比也是最高，為44．68％，最低的仍然是工作壓力為11．76％�！盎緷M意的”的評價中，人際關(guān)系最低，為30．85％。丁作壓力比重最高，達(dá)60．43％。這些除與該因素指標(biāo)的“很滿意”和“比較滿意”兩項比率呼應(yīng)外，對于后者的評價中，教師也許更多的是基于對該因素指標(biāo)所包含的3個項目內(nèi)容難于表達(dá)而選擇了趨于中間的“基本滿意”值。需要特別指出的是，在“不太滿意”和“很不滿意”的評價中，有效百分比合計超過30％的，有領(lǐng)導(dǎo)與管理(40．54％)、教學(xué)工作環(huán)境(37．44％)、公平機(jī)制(35．68％)。這說明：在歸納的8個因素指標(biāo)中．教師傾向滿意的是人際關(guān)系、工作性質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同與價值．傾向不滿意的是領(lǐng)導(dǎo)與管理、教學(xué)工作環(huán)境、公平機(jī)制、工作安排和工作壓力。
三、提升思想政治理論課教師工作滿意度的對策
為了更好地發(fā)揮“教師”這個關(guān)鍵因素的作用，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實效性，結(jié)合廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度現(xiàn)狀，提出如下對策：
第一．立足現(xiàn)實，切實予以高度重視鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有豐十會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”高校思想政治理論課教學(xué)效果的好與壞，關(guān)鍵也在教師。因此。關(guān)注思想政治理論課教師的工作、生活狀況，提高其工作滿意度顯得尤為重要。從問卷凋查的情況看，廣東高校思想政治理論課教師并沒有對工作表達(dá)出較高的滿意度，這與廣東高校思想政治理論課教學(xué)所取得的成績并不一致，教師的付出與回報不成正比。因此，教育主管部門和各高等學(xué)校必須站到培養(yǎng)中同特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，來認(rèn)識開展高校思想政治理論課教師工作滿意度研究的重要性，從時代需要出發(fā)，吹響提升思想政治理論課教帥工作滿意度的號角，高度重視該項工作。
第二，針對教師工作滿意度較低的因素指標(biāo)采取積極的措施。要加強(qiáng)主管領(lǐng)導(dǎo)與思想政治理論課教師的交流與溝通，在平等、民主的基礎(chǔ)上，通過對話，解決教師思想上存在的問題或疑慮，實現(xiàn)學(xué)校管理中的和諧；要做好有特殊困難、特殊情況教師的工作，處理好“個案”問題，以降低“不太意”和“很不滿意”兩項的比重，提升教師工作總體滿意度。同時，通過交流與溝通，了解思想政治理論課教師的思想動向和“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)”，從而有針對性地開展工作，縮小思想政治理論課教師作滿意度與期望值之間的差距。
第三，教師工作滿意度各因素指標(biāo)之間有顯著的相關(guān)性，有關(guān)部門在思考提升和改善思想政治理論課教師工作滿意度的措施時，應(yīng)該綜合考慮各岡素指標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，找出各因素指標(biāo)和具體項目之間的最大結(jié)合點，從整體上提高思想政治理論課教師工作的滿意度水平。在聯(lián)系中求發(fā)展，做到事半功倍。另外，要發(fā)揮具有優(yōu)勢的兇素指標(biāo)的作用，在使其繼續(xù)保持相對較高滿意度的同時，帶動其它因素指標(biāo)實現(xiàn)高滿意度。
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