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淺談成人高校公共政治理論課教學(xué)改革初探
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞：成人教育 政治理論課 教學(xué)改革
論文摘要：成人高校公共政治理論課面臨著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教師素質(zhì)有待提高等諸多問(wèn)題．探討“以人為本”的教學(xué)改革措施勢(shì)在必行。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、教學(xué)方法體現(xiàn)針對(duì)性、教學(xué)手段體現(xiàn)創(chuàng)造性、教師素質(zhì)體現(xiàn)責(zé)任感已成為成人高校公共政治理論課教學(xué)改革的新實(shí)踐。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立、完善和發(fā)展為成人高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了全新的環(huán)境．也為成人教育的發(fā)展帶來(lái)了全新的理念經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建向我國(guó)成人高等教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。
我國(guó)大學(xué)的任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生如何做人．成人高等教育的首要任務(wù)也是對(duì)學(xué)生的思想道德教育，體現(xiàn)在教育過(guò)程中，主要是政治理論課教學(xué)的任務(wù)而當(dāng)前成人高等教育中的政治理論課教學(xué)與當(dāng)前的教育環(huán)境有很大的不適應(yīng)．存在著諸多的矛盾和問(wèn)題
一、成人高校公共政治理論課教學(xué)面臨的幾個(gè)矛盾
(一)教學(xué)內(nèi)容變化慢與社會(huì)現(xiàn)實(shí)變化快的矛盾
新的形勢(shì)對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。高校開(kāi)展的思想政治理論課教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)順應(yīng)社會(huì)急劇發(fā)展變化的要求．緊密結(jié)合學(xué)生生活和思想實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所得。然而從當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)實(shí)際情況看．呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容變化慢與社會(huì)現(xiàn)實(shí)變化快的矛盾．就是說(shuō)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力弱或某些現(xiàn)實(shí)與理論不符。這對(duì)矛盾具體表現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展實(shí)際，脫離成人學(xué)生的思想工作實(shí)際．政治理論課教學(xué)內(nèi)容多年來(lái)沒(méi)有多大變化．而我國(guó)改革開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)生活和思想觀念卻發(fā)生了巨大變化，不結(jié)合變化了的社會(huì)現(xiàn)實(shí)闡述馬克思主義理論．理論的生命力就不能充分體現(xiàn)；另一方面．學(xué)生的功利主義傾向較大，認(rèn)為政治理論課與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)．與就業(yè)不直接掛鉤．認(rèn)識(shí)不到政治理論課對(duì)其世界觀、人生觀形成的影響．因此一些學(xué)生對(duì)政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒．學(xué)習(xí)興趣不濃
接受成人高等教育的學(xué)生具備較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷．他們是以社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐者和理論學(xué)習(xí)者的雙重身份投入到學(xué)校學(xué)習(xí)中的．他們帶著工作實(shí)踐中的尖銳復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)．因此他們更注重所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)效性、應(yīng)用性．強(qiáng)調(diào)“實(shí)用教育”與“個(gè)性教育”。因此，關(guān)注自我發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注個(gè)體與社會(huì)的融合成為焦點(diǎn)。
(二)教學(xué)方式單一化與成人學(xué)生能力需求多元化的矛盾
這一矛盾主要表現(xiàn)為：長(zhǎng)期以來(lái)，在成人高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中．傳統(tǒng)的單向“注入式”理論教學(xué)方法一統(tǒng)天下．教師不斷沿襲著概念化、口號(hào)式照本宣科的課堂教學(xué)模式．缺乏具有強(qiáng)大生命力的實(shí)踐教學(xué)。即使有少數(shù)院校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義．但基本沒(méi)有落到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)處于有名無(wú)實(shí)階段面對(duì)具有豐富人生閱歷和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的接受成人高等教育的學(xué)生．這種教學(xué)方式顯然已不能滿足成人學(xué)生能力需求多元化的要求。成人教育的目的之一是使學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充、相互證明“政治理論課”教育教學(xué)的最終目標(biāo)是要使知識(shí)進(jìn)學(xué)生頭腦．使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)同理論并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)．這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求“政治理論課”教師在教育教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐．在生活中學(xué)習(xí)理論進(jìn)而運(yùn)用理論。馬克思主義的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。與時(shí)俱進(jìn)。為此．馬克思主義理論教學(xué)一定要本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念．采取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的貼近實(shí)際、貼近生活和學(xué)生自身的教學(xué)方式，從而使成人高校思想政治理論課真正成為關(guān)注、研究、解釋社會(huì)問(wèn)題的強(qiáng)大理論武器。
(三)教學(xué)方法有限與生動(dòng)教學(xué)需求無(wú)限的矛盾
1993年以來(lái)．為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和高等教育改革的需要．全國(guó)各高等院校紛紛進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)模式和方法改革的探索并積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但作為高等教育重要組成部分的成人高等教育．其教學(xué)改革的成績(jī)不太顯著．大多學(xué)校仍然沿用“教”與“學(xué)”相分離的教師“一言堂”灌輸方式．課堂理論講授蒼白無(wú)力．解決不了生活實(shí)際問(wèn)題。課后缺乏師生間思想交流和社會(huì)實(shí)踐。與此同時(shí)．一些教師教學(xué)手段古板陳舊．不能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段．這一切都影響思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性�？傊壳俺扇烁叩冉逃兴枷胝卫碚撜n教學(xué)模式和方法格局是：灌輸式教學(xué)法占主導(dǎo)地位；啟發(fā)式教學(xué)法剛起步：多種新教學(xué)法正在嘗試。
(四)教學(xué)手段落后與成人學(xué)生現(xiàn)代化技術(shù)水平高的矛盾
現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用．對(duì)教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式、教育方法和教育手段等都產(chǎn)生了深刻且具有革命性的影響．積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教育改革成為當(dāng)今世界各國(guó)的共識(shí)和發(fā)展潮流。我國(guó)已確立了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的教育發(fā)展戰(zhàn)略．多媒體教學(xué)成為教（未完，下一頁(yè)）
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