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試析培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的七大機(jī)制
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵字：高校學(xué)生 創(chuàng)新能力 機(jī)制
論文摘要：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的竟?fàn)�。人才的�?jìng)爭(zhēng)，關(guān)健又是創(chuàng)新精神和新能力的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)時(shí)代和高校發(fā)展的要求，應(yīng)從教育理念、組織、目標(biāo)、環(huán)境、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課外教育和評(píng)價(jià)等七個(gè)方面改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制。
培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力是新時(shí)期高校工作的需要，也是增強(qiáng)高校工作生機(jī)和活力的需要。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和高校自身特點(diǎn).從七個(gè)方面改革培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)造力的機(jī)制。
一、教育理念機(jī)制
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新就的依靠創(chuàng)新性人才去實(shí)現(xiàn)。這就要求教育進(jìn)行徹底改變，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于知識(shí)的更新期將越來(lái)越短，新知識(shí)高速涌現(xiàn)，信息量成倍增長(zhǎng)，社會(huì)需要的知識(shí)和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都要不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等將受到挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，教育的各個(gè)領(lǐng)域必須進(jìn)行全面創(chuàng)新，具體到每個(gè)教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念，唯有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。
創(chuàng)新理念起源于外國(guó)，可分為三個(gè)層次，即宏觀教育理念、一般教育理念和教與學(xué)的理念。宏觀教育理念部分從理論上較詳細(xì)地論述了當(dāng)今教育領(lǐng)域的兩大宏觀理念:終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)，它是其他層次教育理念的基礎(chǔ)，對(duì)其他教育理念居于支配地位;一般教育理念部分對(duì)環(huán)境教育、生態(tài)教育、合作教育、全民教育、建構(gòu)主義教育等教育理念進(jìn)行了介紹，較好地體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)廣大教師開(kāi)展日常教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有直接的指導(dǎo)意義。
二、組織機(jī)制
培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的組織機(jī)制，必須制定一整套具有規(guī)范性、穩(wěn)定性和制約性的法規(guī)制度，提高其可操作性，以避免有可能出現(xiàn)的推誘和扯皮。
在當(dāng)前形勢(shì)下，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的組織機(jī)制，需要做好以下三方面工作:一是改革那些存在嚴(yán)重弊端的，基本不適合新時(shí)期需要的原有機(jī)制;二是進(jìn)一步完善或改善那些基本適合新時(shí)期需要而在某些方面還不健全、不完善的原有體制或機(jī)制;三是新建一些原來(lái)沒(méi)有而新時(shí)期又迫切需要的制度和機(jī)制。例如創(chuàng)新工作責(zé)任制、根據(jù)具體情況確定目標(biāo)又迫切需要的制度和機(jī)制。例如創(chuàng)新工作責(zé)任制、根據(jù)具體情況確定目標(biāo)考核制度等。通過(guò)這些途徑和方法，建立起在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，黨委、行政分工協(xié)作，齊抓共管，覆蓋全校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機(jī)制。此外，在校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要在抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地給師生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，形成一個(gè)求實(shí)、求新的氛圍，并且制定具體的檢查、考核制度，從而從根本上杜絕此項(xiàng)工作的隨意性和不連貫性。
三、目標(biāo)機(jī)制
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)以個(gè)性教育為前提，具有創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)。共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性教育才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。個(gè)性教育是符合教育規(guī)律、符合人性發(fā)展的。中國(guó)千年的儒家思想、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，束縛了人們的思想、限制了個(gè)性的發(fā)展。教育觀念的更新，首先應(yīng)體現(xiàn)在人的自我意識(shí)的覺(jué)醒，以人為本，提倡個(gè)性，只有這樣，才能讓創(chuàng)新的思想意識(shí)進(jìn)發(fā)出來(lái)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。從改變教學(xué)方式人手，反對(duì)一言堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，同時(shí)提出幾個(gè)相反的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去思考、判斷、分析、選擇，不迷信書、不迷信權(quán)威，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。其三，正確掌握人的思維方式和方法。人的思維是人的主要活動(dòng)功能，其中想象是創(chuàng)造思維的關(guān)鍵，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。人類的每一項(xiàng)成功都是從想象開(kāi)始的。高校教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，大膽幻想、猜想、設(shè)想，向科學(xué)未知的領(lǐng)域進(jìn)軍，與此同時(shí)，還可以進(jìn)行一些思維方式、思維方法的訓(xùn)練，如逆向思維、發(fā)散思維、分散思維的動(dòng)練，以盡快達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目標(biāo)。
四、環(huán)境機(jī)制
目前許多高校面臨師資不足，源于兩個(gè)客觀現(xiàn)實(shí):一是人才流失。一些高校，尤其是對(duì)于一些地方院校，優(yōu)秀人才或出國(guó)或進(jìn)三資企業(yè)，高校缺乏吸引人才的客觀條件，并存在隱形流失，教師利用業(yè)余時(shí)間從事第二職業(yè)，而沒(méi)有精力搞好本職工作。二是二近親繁殖。相當(dāng)部分教師.“|同出一門”，使教師視野和思路不開(kāi)闊，不利于教師創(chuàng)新、提高。
要結(jié)合高校人事制度改革，建立起一支合理流動(dòng)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定、新老交替、專兼結(jié)合、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和待遇落實(shí)的高校教師隊(duì)伍。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)有一個(gè)整體的規(guī)劃協(xié)調(diào)，要優(yōu)化大學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境，高校作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)新世紀(jì)（未完，下一頁(yè)）
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