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試析培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的七大機(jī)制
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁(yè)）和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，慎重研究和解決高等教育面臨的新問(wèn)題，努力營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，包括社會(huì)大環(huán)境、校園內(nèi)的環(huán)境和充分利用好中國(guó)加人世貿(mào)組織后國(guó)際間激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境。
五、學(xué)科結(jié)構(gòu)機(jī)制
必要的知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)造的前提條件。著名的科學(xué)家錢其森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)造性思維往往是在不同學(xué)科知識(shí)和思想方式的交叉滲透中產(chǎn)生的。高等學(xué)校的教育應(yīng)文理交叉滲透，文理科之間不同的知識(shí)、不同的思維方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力很有好處。
在高校教育中構(gòu)建合理的學(xué)科體系是十分必要的，可以試行學(xué)分制，以滿足學(xué)生的求知需要。另外，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅要求高校制定出科學(xué)先進(jìn)的課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)將課內(nèi)外教育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體方案。在當(dāng)前，課外培養(yǎng)計(jì)劃在貫徹創(chuàng)新人才教育、優(yōu)化整體培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。在拓寬基礎(chǔ)、開(kāi)展素質(zhì)教育、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，課內(nèi)外結(jié)合的人才整體培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)是勢(shì)在必行。
六、課外教育機(jī)制
科技活動(dòng)是創(chuàng)新教育的依托。清華大學(xué)在培養(yǎng)“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”骨干人才的目標(biāo)指引下，通過(guò)堅(jiān)持十幾年的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成和完善了以學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)為主體，以創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內(nèi)在目標(biāo);以規(guī)�；⑾到y(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為依托的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式;并在國(guó)內(nèi)首次開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐，形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃竟賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和國(guó)際交流為動(dòng)力、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局。我們要進(jìn)一步拓展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮在大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的育人功能，形成有特色的、嶄新的高校創(chuàng)新教育模式。
通過(guò)積極參與豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到激發(fā)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。教育改革要求打破傳統(tǒng)教育觀念的侄桔，推翻“兩個(gè)課堂”在人才培養(yǎng)中的“界墻”，將以課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)為重要內(nèi)容的創(chuàng)新教育，逐漸納人到新的教育教學(xué)體系中。
七、評(píng)價(jià)機(jī)制
要積極構(gòu)建公正合理的評(píng)價(jià)體系，努力增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工作的客觀性和有效性，必須象考核學(xué)校的教學(xué)工作、管理工作和其他業(yè)務(wù)工作那樣，以明確的責(zé)任和可操作的評(píng)枯標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量工作的實(shí)績(jī)，并且要同學(xué)校的教學(xué)、管理、黨建、精神文明建設(shè)等方面的考核評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持同規(guī)劃、同部署、同考核。由于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此要注憊工作效率和效益的統(tǒng)一，不能搞急功近利。
要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工作的激勵(lì)機(jī)制，把考核和激勵(lì)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)考核實(shí)事求是地肯定成績(jī)，指出不足，并認(rèn)真制定整改計(jì)劃，建立和完善內(nèi)部制度和保證措施，逐步解決考核中所反映的較深層次的問(wèn)題，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工作向更高的水平邁進(jìn)。能過(guò)建立一套完整的利益調(diào)節(jié)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，使這項(xiàng)工作真正貫穿到每一位教師的教學(xué)、科研和管理工作中。這是一項(xiàng)具體復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由評(píng)估體系、組織結(jié)構(gòu)、實(shí)施程序、方法技術(shù)、結(jié)果反饋等方面的有序組合，需要在實(shí)踐中不斷探索和檢驗(yàn)。使之完善。
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