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淺論高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)高校就業(yè)指導(dǎo) 比較教育研究
論文摘要：中國高等學(xué)校擴大招生規(guī)模后，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了一系列的沖擊，并提出了更高的要求。面對近年高校畢業(yè)生就業(yè)異常嚴(yán)峻的形勢，如何確定高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路，是高等教育工作者迫不容緩的任務(wù)。
從1999年開始，中國高校連續(xù)多年擴大招生規(guī)模。至2003年，全國高等教育在校生人數(shù)已近1800萬。這樣的發(fā)展速度，在中國教育史上是從來沒有過的．在世界上也是十分罕見的。然而，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年大幅度增加，他們的就業(yè)形勢也越益嚴(yán)峻，其畢業(yè)后的去向問題也受到了社會的廣泛關(guān)注。如何與時俱進，轉(zhuǎn)變工作思路及方式，優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)工作，使之適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就成了當(dāng)前高校面臨的重要課題。
一、發(fā)達國家和地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作及其特征
發(fā)達國家和地區(qū)一般置大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)于市場競爭機制之中，施行自由競爭、雙向選擇的就業(yè)政策。但政府并非不聞不問，而是放而不棄，在促進高校教育質(zhì)量提高、增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的同時，全力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。這里主要以美國、德國及香港的高校就業(yè)指導(dǎo)為例進行探析。
(一)發(fā)達國家和地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
美國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)美國聯(lián)邦政府沒有設(shè)立專門的機構(gòu)主管高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，而完全由市場來調(diào)節(jié)。但是，這并不意味著美國高校不重視畢業(yè)生就業(yè)。美國許多高校對就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)很重視，除了配備專門的就業(yè)指導(dǎo)人員和講授就業(yè)指導(dǎo)課的專職教師之外，還備有相當(dāng)數(shù)量的兼職或臨時人員。在就業(yè)指導(dǎo)方面，各校注重引導(dǎo)學(xué)生選擇適合其個性發(fā)展的職業(yè)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個人的職業(yè)生涯等。在就業(yè)服務(wù)方面，各校很重視信息服務(wù)工作，努力與雇主加強聯(lián)系，收集相關(guān)資料、信息，安排招聘活動，還借助迅捷的互聯(lián)網(wǎng)，為雇主和學(xué)生提供交流的平臺，并為所有學(xué)生提供公平競爭的機會。由于美國地區(qū)就業(yè)差異小，又沒有戶籍制度對就業(yè)的限制，這樣就給本國大學(xué)畢業(yè)生提供了較為寬松的就業(yè)環(huán)境。
德國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)德國很重視高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，建立了政府、民間及高校三級畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。與美國不同的是，德國在高校內(nèi)設(shè)立了就業(yè)市場，專門負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)能力以外的包括社交能力、獨立工作能力、計算機操作能力和市場營銷能力等職業(yè)能力的培訓(xùn)。德國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從報考大學(xué)的招生咨詢開始，學(xué)校就非常重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的特長、興趣、愛好來選擇專業(yè)；學(xué)生入校后，即給予全程的職業(yè)生涯設(shè)計與指導(dǎo)，同時注重學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。德國各高校都設(shè)置形式不同的專門機構(gòu)，注重對學(xué)生進行就業(yè)咨詢。在強有力的指導(dǎo)下，德國大學(xué)畢業(yè)生大多都有很強的專業(yè)適應(yīng)性，有較強的自主性、競爭意識和創(chuàng)造意識，心理承受能力強，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為數(shù)不少。
香港高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作香港的就業(yè)指導(dǎo)模式與美國的較相似。香港高校注重加強學(xué)生的培訓(xùn)和輔助發(fā)展，就業(yè)輔導(dǎo)主要是將事業(yè)、心理、學(xué)術(shù)三者融為一體，十分注重全人發(fā)展。就業(yè)輔導(dǎo)人員還承擔(dān)起“能才教育”，旨在提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、創(chuàng)新、溝通等方面的通用技巧。香港七所大學(xué)在1995年11月設(shè)立了“聯(lián)校就業(yè)資料庫”及最具特色的大學(xué)生專線，后者主要包括聯(lián)校系統(tǒng)、大學(xué)熱線、事業(yè)中心、專函推廣、履歷特刊等5種類型。有任何招聘、面試等信息，都可通過專線通知每一位應(yīng)屆畢業(yè)生；同時，把畢業(yè)生的個人履歷等印制成特刊，供企業(yè)挑選人才之用，還設(shè)24小時的求職招聘熱線為畢業(yè)生和雇主提供方便快捷的服務(wù)等等。香港高校在就業(yè)指導(dǎo)中十分重視與企業(yè)之間的溝通、聯(lián)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為企業(yè)和畢業(yè)生之間牽橋搭線。如香港科技大學(xué)每年都請一些企業(yè)家到校園內(nèi)交流、聚餐，讓他們深入了解學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)特色，并與有求職意向的畢業(yè)生交談。
(二)發(fā)達國家和地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作特點
據(jù)上所述，發(fā)達國家和地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有如下幾個特點：
就業(yè)指導(dǎo)體系完善上述高校最突出的是都建立起健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，涉及政府對就業(yè)指導(dǎo)的高投入、用人單位配合引導(dǎo)、社會相關(guān)中介宣傳咨詢以及開展適應(yīng)性培訓(xùn)等工作。
倡導(dǎo)主動就業(yè)上述高校就業(yè)指導(dǎo)除了為畢業(yè)生提供各種創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐機會之外，還大力倡導(dǎo)主動就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生主動走向社會，主動適應(yīng)社會的需要。
建構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)充分運用網(wǎng)絡(luò)資源于就業(yè)指導(dǎo)，是近年來高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要特征。如香港數(shù)所大學(xué)聯(lián)合建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，實現(xiàn)資源共享，既方便畢業(yè)生宣傳個人資料，又方便用人單位及時了解及選聘人才。特別在2003年“（未完，下一頁）
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