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淺論高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁(yè)）非典”肆虐期間，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)在人才的供求工作中，充分發(fā)揮出它的強(qiáng)大作用。
及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起、人才類型發(fā)展迅速轉(zhuǎn)變的局面，紛紛進(jìn)行高教改革，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，出現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作參與課程及專業(yè)改革的新趨勢(shì)。實(shí)踐證明，就業(yè)指導(dǎo)與課程改革相結(jié)合，可以使課程改革更有針對(duì)性，專業(yè)調(diào)整更及時(shí)、有效，從而培養(yǎng)出更具適應(yīng)性的人才。
提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)近年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)的另一特點(diǎn)，就是積極倡導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。為了鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，許多國(guó)家與地區(qū)都制定了各種優(yōu)惠政策，例如政府提供創(chuàng)業(yè)資金資助，學(xué)校為畢業(yè)生提供技術(shù)支持等。
二、中國(guó)內(nèi)地高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚。近l0年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)和各高校逐步認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，已初步建立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。
在管理體制上，中國(guó)先后建立了教育部所轄的畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室、各省教育管理部門(mén)所轄的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)小組或科室等機(jī)構(gòu)，專門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各省市、各高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)事宜，舉辦有關(guān)就業(yè)協(xié)調(diào)會(huì)、畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，以及制定相關(guān)政策，積極推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。同時(shí)，各高校幾乎部成立了畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室或中心，主要由學(xué)生部牽頭，匯集各院系分管學(xué)生工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人，具體推行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、溝通畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系等。近年來(lái)，教育部把畢業(yè)生就業(yè)作為高校辦學(xué)效益的主要指標(biāo)后，各高校更加強(qiáng)了這方面工作的力度。
在運(yùn)作層面看，中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作正從普適性的初級(jí)階段向制度化的階段轉(zhuǎn)變，從一般形式化工作向系統(tǒng)化、制度化工作發(fā)展。其主要特征有：一是加強(qiáng)行政管理和服務(wù)職能。絕大多數(shù)高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的行政管理職能十分明確，并逐漸意識(shí)到應(yīng)加大服務(wù)力度，而不是單純地依靠管理手段。二是建立指導(dǎo)工作制度化體系。各高校已基本建立起畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，形成制度性的就業(yè)政策宣傳、職業(yè)生涯規(guī)劃的初期指導(dǎo)、求職技巧輔導(dǎo)、招聘信息的收集和發(fā)放、組織校園招聘會(huì)等工作程序。三是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)教育。例如，開(kāi)設(shè)定期的系列講座，包括有關(guān)就業(yè)形式和發(fā)展形式的專題講座，并努力幫助畢業(yè)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)；同時(shí)重視畢業(yè)生的思想教育、道德教育，配合就業(yè)的臨近進(jìn)行就業(yè)心理凋適，使之以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)等等。四是施行全程指導(dǎo)體系。目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)已不再局限于畢業(yè)生，而是從剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的新生開(kāi)始，就推行職業(yè)生涯的初期指導(dǎo)教育，并編制了具體的就業(yè)指導(dǎo)教材體系。當(dāng)然，目前專業(yè)化的并且針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異而進(jìn)行的職業(yè)生涯預(yù)測(cè)指導(dǎo)還非常缺乏．也難以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
與發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作相比較。中國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)仍存在許多不足：一是就業(yè)指導(dǎo)中管理職能多于服務(wù)職能，更多的是在國(guó)家政策指導(dǎo)下起著教育、管理、中介的作用，較多地停留在淺層面的工作性指導(dǎo)上，服務(wù)意識(shí)不夠。二是就業(yè)指導(dǎo)重形式多于重實(shí)質(zhì)效果，如舉辦的各種大型見(jiàn)面會(huì)，主要面對(duì)整個(gè)畢業(yè)生群體，而忽略其個(gè)體的發(fā)展和需要。三是就業(yè)指導(dǎo)中較少認(rèn)真考慮存在的問(wèn)題及今后的發(fā)展方向，預(yù)后性較差。四是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全，尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的專業(yè)性不夠強(qiáng)。其成員大多數(shù)是半路出家，有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但理論水平不高，而剛從大學(xué)畢業(yè)的少數(shù)專業(yè)人員又缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)所以，要建立一支專業(yè)化、專家化的隊(duì)伍仍需要更多時(shí)日及多方面努力。這方面，參照和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。
三、推進(jìn)中國(guó)內(nèi)地高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
工作的新思路我們要積極吸收發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，建立符合時(shí)代要求和中國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，迅速實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作從形式指導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從管理者的指導(dǎo)向服務(wù)者的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，以開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。這里提出一些新思路，以供相關(guān)決策部門(mén)參考。
(一)引入全程指導(dǎo)機(jī)制
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)生，而要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。從新生入學(xué)開(kāi)始，就要安排就業(yè)指導(dǎo)的課程，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、就業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇的教育和引導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在大學(xué)學(xué)習(xí)期問(wèn)對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展始終有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可安排各種職業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，讓他們了解不同的職業(yè)發(fā)展；臨近畢業(yè)，應(yīng)舉辦一些就業(yè)專題的講座或輔導(dǎo)班，讓畢業(yè)生對(duì)就業(yè)有全面的準(zhǔn)備。
(二)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
有資料顯示，1979年到1999年問(wèn)，中國(guó)從農(nóng)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移出來(lái)的2億多勞動(dòng)力中，絕大多數(shù)在中（未完，下一頁(yè)）
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