|
國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較研究
（作者未知） 2010/9/27
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 發(fā)展方向
[論文摘要]我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作處于起步階段，與畢業(yè)生的需求仍存在一定的距離、國(guó)外大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系完備，內(nèi)容豐富，形式多樣。借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式、建立高效的信息網(wǎng)絡(luò)、提高就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)等幾方面入手，使就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化
一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
(一)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
建國(guó)初期，我國(guó)處于百?gòu)U待興的局面，各行各業(yè)急需人才，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配工作，這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期改革開(kāi)放以后，為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各類專業(yè)人員的積極性，我國(guó)逐步將統(tǒng)一分配制度過(guò)渡為以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度。為了幫助畢業(yè)生更多地了解社會(huì)需求，找準(zhǔn)自己的定位，教育部要求各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，初步開(kāi)展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，如組織雙向選擇招聘活動(dòng)、發(fā)布就業(yè)信息、組織實(shí)施就業(yè)教學(xué)計(jì)劃等。這項(xiàng)工作由于剛剛起步，連國(guó)內(nèi)最著名的幾所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)人士也只能邊干邊學(xué)，有的就業(yè)指導(dǎo)人員雖然積累了一些從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但新的市場(chǎng)化操作方式實(shí)踐的時(shí)間還不長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離
(二)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)
1.就業(yè)指導(dǎo)工作處于起步階段二從整體水平看，各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投人的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與國(guó)外同等大學(xué)相比較明顯不足，而就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型的，從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間較短，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有待進(jìn)一步提高二
2.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式不斷充實(shí)與改進(jìn)。最初我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳，主要的指導(dǎo)方式是就業(yè)指導(dǎo)課、校園招聘會(huì)與小范圍的個(gè)別咨詢。目前不少高校已針對(duì)畢業(yè)生的需要增加了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)教育等內(nèi)容，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的方式也日漸靈活
3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)、教育部官員指出，高校的就業(yè)指導(dǎo)水平，應(yīng)當(dāng)成為其辦學(xué)水平的重要衡量指標(biāo)之一目前大多數(shù)學(xué)校構(gòu)建了就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，形成了齊抓共管的局面，就業(yè)指導(dǎo)工作正逐步向?qū)I(yè)化和規(guī)范化方向邁進(jìn)。
(三)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題
1.教材內(nèi)容陳舊，指導(dǎo)性不強(qiáng)。目前高校就業(yè)指導(dǎo)課所用教材大多內(nèi)容陳舊、雷同，存在互相轉(zhuǎn)抄的嫌疑，很多書(shū)都用大量篇幅去介紹“我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度改革歷程”等缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的東西。一項(xiàng)名為“高校與大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的雙向反饋”的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)就業(yè)咨詢的需要率(24.1 %)和就業(yè)信息指導(dǎo)的需求率(23.0%)很高，同時(shí)，對(duì)就業(yè)求職技巧也表現(xiàn)出較高的需求率(18.6% )，這說(shuō)明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容有待進(jìn)一步提高。
2、信息來(lái)源不夠，信息內(nèi)容不充分。曾任多家外資企業(yè)人力資源經(jīng)理的某專業(yè)人士認(rèn)為，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效與用人單位溝通，向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足，畢業(yè)生不能適應(yīng)人才需求和人才流動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)。
3.就業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)知識(shí)和能力不足。往往學(xué)校費(fèi)了很大力氣開(kāi)辦講座和培訓(xùn)，效果卻并不明顯，所傳授的知識(shí)不能有效運(yùn)用于畢業(yè)生求職過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。調(diào)查表明，有40.7%的學(xué)生盡管認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但不知如何操作。值得注意的是，各年級(jí)中都存在不知道如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，許多大學(xué)生接受不到專業(yè)的個(gè)別咨詢和指導(dǎo)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定位，影響日后學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。
二、國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容及特點(diǎn)
(一)國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美，發(fā)達(dá)國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)。就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生于20世紀(jì)初期的一些學(xué)校中，美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡(jiǎn)單邏輯和常識(shí)的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。帕森斯((1909)指出:“選擇一種職業(yè)的時(shí)候，有3個(gè)明顯的因素:(1)準(zhǔn)確地了解自己;(2)懂得在不同的領(lǐng)域獲得成功所需要的條件和環(huán)境;(3)對(duì)于這兩部分事實(shí)相互關(guān)系的準(zhǔn)確認(rèn)知”這種來(lái)白直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)為帕森斯的模式奠定了基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)被人們廣泛接受
在國(guó)外，大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)方面投人了可觀的經(jīng)費(fèi)就業(yè)指導(dǎo)大致卜可以分為兩種:學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定和學(xué)生根據(jù)學(xué)校指導(dǎo)選擇二即使是前者，學(xué)校也早已在各個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)而有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，這種指導(dǎo)工作不是短（未完，下一頁(yè)）
|