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高職學生就業(yè)心理問題分析及應對策略
（作者未知） 2010/9/27
論文關鍵詞：高職學生 就業(yè)心理 咨詢 就業(yè)指導工作
論文摘要：通過對高職生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的矛盾、焦慮心理障礙的分析，提出高職院校應進一步完善市機制，營建良好的就業(yè)環(huán)境，深化教學改革，依靠社會、學校、學生的共同努力，服促使學生五心理障礙，并順利就業(yè)。。
一、高校畢業(yè)生常見的就業(yè)心理障礙
一是矛盾心理。大學生在求職擇業(yè)的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因而產(chǎn)生種種矛盾的心態(tài):他們希望自主擇業(yè)，但又不愿承擔風險;渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣;胸懷遠大理想，卻不愿正視眼前現(xiàn)實;注重專業(yè)能力的發(fā)展，但又互相攀比、愛慕虛榮;重事業(yè)、重才智的發(fā)揮，在實際價值取向上重物質(zhì)、利益;對自我抱有充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑;既崇尚個人奮斗、自我實現(xiàn)，又有較強的依賴感。職業(yè)目標與理想現(xiàn)實的反差，自我認知上自傲與自卑并存，職業(yè)選擇上獨立性與依賴感錯位，使得部分人學生在就業(yè)中感到十分迷惘和困惑。
二是焦慮心理。大學生就業(yè)是大學生走出校門邁向社會的第一步，是他們?nèi)松械囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折。面對紛繁復雜的社會，面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，面對日益激烈的就業(yè)競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位、多樣的工作環(huán)境等多元因素組合的職業(yè)選擇，如何做出正確的抉擇，是讓每一個涉世不深、社會經(jīng)驗缺乏的學生們最為困惑的難題。為數(shù)不少的大學生在各種選擇和誘惑面前無所適從，或職業(yè)期望過高，不切合實際;或希望盡快落實就業(yè)單位，急于求成;或幻想無須付出多大的努力就能得到稱心如意的工作，而實際生活中往往事與愿違。因此，大學生在求職擇業(yè)過程中普遍出現(xiàn)焦慮和煩躁不安甚至恐懼的心理。
三是依賴心理。在就業(yè)過程中，一些大學生缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我，推銷自我，依靠自身的努力去贏得競爭、贏得用人單位青睞，而是寄希望于學校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門，寄希望于家庭，或靜候?qū)W校與地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏就業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。
四是自傲心理。自傲心理在大學生身上反映最為突出。一些大學生或受陳舊觀念的影響，以“天之驕子”自居，自認為高人一等，過高估計自己的知識與能力水平。在擇業(yè)過程中，有的大學生好高鶩遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不踏實的印象，不受用人單位的歡迎;有的則就業(yè)期望值過高，就業(yè)脫離實際，怕吃苦、講實惠，不愿到基層和艱苦地區(qū)等需要人才的地方工作，擇業(yè)目標與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差。
五是自卑心理。自卑心理也是大學生就業(yè)過程中一種常見的心理現(xiàn)象。一些大學生自我評價過低，過低估計自己的知識、能力水平。表現(xiàn)在就業(yè)過程中，有的大學生對自己缺乏自信，過于拘謹，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機:有的大學生因為學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷而喪失了勇氣，悲觀失望、抑郁孤僻、不思進取，覺得自己事事不如他人，不敢參與就業(yè)市場競爭。
六是挫折心理。生活中有成功就會有失敗。而當代大學生由于一直囿于校園，生活經(jīng)歷比較簡單，未曾經(jīng)歷過挫折，沒有經(jīng)受過挫折的考驗，所以心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動大，情感較脆弱，缺乏對待挫折的準備。在就業(yè)工作中，他們往往希望一截而就，能夠順利就業(yè)，害怕失敗。一旦受到挫折，往往產(chǎn)生挫折心理，感到失落、悲觀失望、自慚形穢，對自己、對未來失去信。
七是攀比心理。在就業(yè)工作中，由于每個人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力、性格、所碰到的機遇是不盡相同的，因而在擇業(yè)目標、職業(yè)選擇上不具有可比性。而青年學生血氣方剛，喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人、十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約。
八是從眾心理。大學生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，容易受社會思潮和社會觀念的影響，人云亦云，缺乏個人主見，從眾心理較為嚴重。表現(xiàn)在就業(yè)過程中，就是忽視所學專業(yè)的特點，過分追求實惠，盲目滑向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和中心城市就業(yè)，追求功利，一味追求所謂的熱門單位、熱門職業(yè)，沒有從職業(yè)發(fā)展與個人前途、國家需要去考慮，求安穩(wěn)，缺乏積極進取精神，功利主義、實用主義思想嚴重。
二、解決大學生就業(yè)心理障礙的對策
第一，加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設，完善市場機制，為畢業(yè)生營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。
近年來，我國在高校畢業(yè)生就業(yè)市場（未完，下一頁）
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