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試析強化大學生德育工作
（作者未知） 2010/9/27
論文關鍵詞:高校管理 大學生 德育
論文摘要:德育工作是高校培養(yǎng)大學生的重要環(huán)節(jié)，為進一步強化大學生德育工作，需要處理好以下四方面的關系:一要處理好內在教化方式和外在制約方式的關系;二要處理好思想政治教育與道德心理教育的關系;三要處理好現(xiàn)實和理想、超越之同的關系;四要處理好課堂教育與課外教育的關系。
德育是高校培養(yǎng)合格大學生的一個十分重要的環(huán)節(jié)。建國以來，我國高校在搞好大學生德育工作上做了大量的工作，取得了很大的成績，也積累了豐富的經驗二但也無可否認存在著效果不夠理想、效率不高等問題。特別是改革開放以來，面對社會上出現(xiàn)的各種新情況，高校的德育工作難度越來越大。在鄧小平理論學習和工作際中，筆者認為要進一步搞好大學生的德育工作，需要正確處理好以下四個重要關系。
一、要處理好內在教化方式和外在制約方式的關系
內在教化方式就是通過德育課程、社會實踐、三下鄉(xiāng)活動、三講教育等手段，把共產主義、社會主義的政治思想、道德精神和文化導人大學生的內心世界，潛移默化地影響提高政治思想素質和道德水平;外在制約方式則是通過建立責任機制、獎懲機制、考核評估機制、監(jiān)督機制等實踐活動，以推進整個德育工作的改善，提高大學生思想政治素質和道德水平。前者是一個由里及表的過程，后者則是一個由表及里的過程。德育的總體標志是既可體現(xiàn)為大學生所據(jù)有的精神財富，如正確的世界觀、價值觀、人生觀、思想政治素質、理想信仰、道德修養(yǎng)、審美水平等等，又可以體現(xiàn)為大學生的整體風貌，如遠大志向、見義勇為、文明禮貌、熱情待人、尊敬師長、相幫互讓、遵紀守法等良好整體風貌。內在教化方式和外在制約方式，通過由里及表和由表及里的雙向滲透過程，相輔相成，共同推進德育工作，兩者不能脫節(jié)。如果在德育工作過程中只是注重內在教化方式的使用，而忽視外在制約方式的使用，雖然能夠使大學生的政治思想素質和道德水平慢慢會有所提高，但這往往會使大學生產生一種德育是無形的、虛無的感覺，會使大學生形成一種德育無尺度、無約束的心理態(tài)度，影響了大學生對德育工作的參與熱情和行為效果，從而出現(xiàn)德育工作效果不盡人意的局面;如果在德育工作過程中，過多地使用外在制約方式而內在教化方式滯后，那么就會使德育工作趨于一種表面化、形式化的狀態(tài)，因為再嚴格的規(guī)章制度也會遭到夜讀的，這樣，德育工作就會不可避免地陷人機械重復性和被動性，不僅給培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生造成困難，而且也會使德育工作失去了持展的內在支撐。因此，在德育工作中，我們要注意協(xié)調好內在教化方式和外在制約方式的關系，在推進大學生德育工作時，要兼顧兩者的同步性和協(xié)調性，不可只顧及一方，而偏廢另一方。在以往的德育工作中我們存在的明顯不足就是過多地注重用外在制約方式開展德育工作，而沒有深人細致地在內在教化方式上下工夫。尤其是對困擾大學生的一些深層次問題沒有給以令人信服的解釋，致使一些不健康的思想觀念在大學生中長期存在，給我們的德育工作帶來嚴重的影響和困難。因此，我們要盡量克服這方面的問題，適宜而有效地使用內在教化方式和外在制約方式，把主觀能動性和客觀現(xiàn)實性結合起來，標本兼顧，促進大學生德育工作上新臺階。
二、要處理好思想政治教育與道德心理教育的關系
在現(xiàn)實的大學德育中，這兩方面的教育及內容往往是混合在一起的，主要進行政治立場、世界觀和人生觀的培養(yǎng)，而且經常跟隨著社會政治形勢的變化而不斷變化，沒有相對穩(wěn)定、規(guī)范的教育內容。如在道德心理教育方面往往是真正屬于道德教育的內容特別是心理人格方面的內容是很少的，道德教育課也上成了思想政治教育課二即使是有一些道德教育，也主要是道德倫理的灌輸和道德范疇的闡釋，把本應生動具體的道德養(yǎng)成教育變成了枯操的政治倫理說教，其結果是思想政治教育和道德心理教育方面的效果都沒有達到。當然，德育中的思想政治教育和品德心理教育這兩方面是緊密聯(lián)系相互滲透的，但它們各自的范疇畢竟是不同的.各有特定的教育內容、目標和任務，需要遵循不同的教育規(guī)律和運用不同的教育方法。政治教育的目標是讓學生確立正確的政治觀，通過馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的灌輸，解決大學生的政治立場問題，說到底就是解決擁護誰或反對誰、贊成什么或反對什么的問題。這種教育與社會政治形勢緊密結合在一起，階級性體現(xiàn)得特別集中明顯，它離不開說理和勸導，但主要是靠指令性的要求。思想教育的目的是培養(yǎng)學生科學的思想方法，主要靠傳授、引導、訓練和應用。品德心理教育的目的是培養(yǎng)學生良好的道德品質，形成優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，形成良好的人格。它強調潛移默化、自覺領悟和社會實踐，同時也注重教育和督導，它的主要目的不是培養(yǎng)政治強人，而是培養(yǎng)道德品質良好的、人格高尚的人。
由此可見，正確處理好思想政治教育和道德心理教育這兩方面的關系是搞好德育的前（未完，下一頁）
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