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淺析學(xué)生體質(zhì)健康水平與中華民族的繁衍發(fā)展
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）的氛圍尚未形成，不正確的人才觀、教育觀嚴(yán)重制約著青少年的健康成長(zhǎng)。一方面，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然盛行，表面上喊著為學(xué)生減負(fù)，但實(shí)際上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重，沉重的學(xué)習(xí)壓力迫使他們埋頭于沒完沒了的作業(yè)堆里而沒有足夠的余暇時(shí)間從事自己喜歡的健身項(xiàng)目；另一方面，隨著“80后”獨(dú)生子女比例的日益增加，嬌生慣養(yǎng)的生活環(huán)境使得一大批青少年逐漸滋生怕苦怕累的思想，日漸富足的生活導(dǎo)致他們貪圖安逸，即使有點(diǎn)余暇時(shí)間也多用于玩電子游戲、上網(wǎng)、看電視等，很少參加體育鍛煉。
其次，一些地方的教育主管部門對(duì)青少年體質(zhì)健康問題缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視，導(dǎo)致學(xué)校體育工作的開展受到嚴(yán)重的影響，國家關(guān)于學(xué)校體育工作的要求和措施得不到落實(shí)，體育課以及課外體育活動(dòng)的時(shí)問得不到保證，廣大青少年學(xué)生的體育課及課外體育鍛煉處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的狀態(tài)，從而導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降。
再者，學(xué)校體育又因顧忌出現(xiàn)傷害事故而停滯不前。近年來，在學(xué)校體育中出現(xiàn)的意外傷害事故，經(jīng)常引發(fā)法律糾紛，動(dòng)輒就對(duì)簿公堂。這在某種程度上嚴(yán)重束縛學(xué)校和體育教師的手腳。于是，為減少矛盾和危險(xiǎn)，有些學(xué)校擅自將一些國家規(guī)定的體育教學(xué)課項(xiàng)目停掉。不少學(xué)校將攀登架拆除；將秋千封停；將山羊、跳馬收起來；單杠只允許做引體向上；有些學(xué)校干脆取消那些他們認(rèn)為有危險(xiǎn)的項(xiàng)目。教育主管部門更害怕出安全事故，不斷出臺(tái)禁令，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的發(fā)展及學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
另外，學(xué)校的體育資源匱乏，很多學(xué)校達(dá)不到教育部所規(guī)定的體育場(chǎng)地器材配置要求；學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)不夠、要求太低，只要不生病即可，不能從國家和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、從民族的興旺發(fā)達(dá)來考慮，這些也是導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況逐漸下降的因素。
3《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的影響
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是各地教育部門和各級(jí)各類學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)各地試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的形勢(shì)，對(duì)原《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》進(jìn)行的修改和完善，從2007年開始在全國各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)施。
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)不同年齡階段學(xué)生個(gè)體在體質(zhì)健康方面的基本要求，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新《標(biāo)準(zhǔn)》是在原《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的基礎(chǔ)上增加了鍛煉效果好、實(shí)效性強(qiáng)、簡(jiǎn)便易行鍛煉項(xiàng)目和少數(shù)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，目的在于激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體形態(tài)、機(jī)能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，掌握至少兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了必測(cè)類和選測(cè)類項(xiàng)目，通過測(cè)試反饋，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，有利于保證體育課教學(xué)及課外體育活動(dòng)的正常開展。
由于原《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的指標(biāo)制定得較低，部分項(xiàng)目上學(xué)生不參加鍛煉就能及格達(dá)標(biāo)，但是這種高達(dá)標(biāo)率換來的不是學(xué)生體質(zhì)健康狀況的提高，而是學(xué)生體質(zhì)的連年下降。如果不從根本上提高我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，切實(shí)扭轉(zhuǎn)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的趨勢(shì)，僅靠降低標(biāo)準(zhǔn)來獲取高達(dá)標(biāo)率，將導(dǎo)致廣大學(xué)生陷入“不鍛煉一體能下降一降低標(biāo)準(zhǔn)一學(xué)生更不用鍛煉”的惡性循環(huán)，這有悖于我國制訂、實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度的目的和任務(wù)。因此，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提高了原《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中部分項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生要通過積極的鍛煉，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，并為學(xué)生設(shè)立了不同的激勵(lì)尺度，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)不以鑒別和選拔為目的、注重激勵(lì)和反饋的指導(dǎo)思想。這些舉措的最終目標(biāo)都是督促學(xué)生積極地參加體育鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，通過不斷的努力，提高身體健康水平。
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是2l世紀(jì)中國學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)革命性里程碑，它的實(shí)施將對(duì)我國深化學(xué)校體育改革、完善體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生深刻的影響。
4青少年學(xué)生的體質(zhì)健康是關(guān)系國家和民族未來的大事
中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出：青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族的健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。各地和各級(jí)各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)能力，成長(zhǎng)為中國特色社（未完，下一頁）
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