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試析對(duì)提高《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，課堂上未能留給學(xué)生一些充分思考的時(shí)間和相互質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為一臺(tái)學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。這種教學(xué)模式和方法不符合教學(xué)規(guī)律，必須改進(jìn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，結(jié)合教材上“做堅(jiān)定的愛國者”這一章的講授，可先在班級(jí)放“我的中國心”、“我們的大中國”這兩首膾炙人口的歌曲，讓學(xué)生跟著一起唱，然后讓學(xué)生談一談聽完這兩首歌的感受，如何熱愛自己的祖國。學(xué)生談感受時(shí)，不可避免地要談到腐敗問題，對(duì)這一熱點(diǎn)問題，充滿理想色彩的青年學(xué)生難免產(chǎn)生困惑、失望。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生提出的這一問題不能回避，繞著走，而應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生討論，讓學(xué)生打開思路，暢所欲言。學(xué)生經(jīng)過思考，提出許多問題。最后針對(duì)學(xué)生的討論情況，作總結(jié)性發(fā)言，從思想上加以引導(dǎo)，從理論上加以解釋，講明腐敗問題只是發(fā)生在極少數(shù)人身上，是支流，在反腐斗爭(zhēng)中，黨和政府的態(tài)度是鮮明的，措施是有力的。接下來可再組織學(xué)生觀看《生死抉擇》這部影片，有利于與課堂講授相呼應(yīng)，彌補(bǔ)講課的不足，真正地解決學(xué)生的思想問題。這種方法既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
四、要重視課外教育
《思想道德修養(yǎng)》課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐性是指德育過程中知與行的統(tǒng)一。德育教育過程首先要促進(jìn)學(xué)生自身積極的思想活動(dòng)以達(dá)到自我教育的主動(dòng)進(jìn)行，否則，這一過程就不能深入下去，也達(dá)不到目的。更重要的是，思想品德的形成必須在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。各種活動(dòng)和人際交往是社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)的條件，離開了社會(huì)活動(dòng)和人際交往的實(shí)踐，就不可能產(chǎn)生內(nèi)心思想斗爭(zhēng)，就不可能分辨是非、善惡。人只能在“做人”的實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。德育不能培養(yǎng)“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，只有積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)，才能收到德育的實(shí)效。因此，為避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，提高《思想道德修養(yǎng)》課的教學(xué)效果，真正達(dá)到育人的目的，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容有目的地安排一些課外活動(dòng)，如主題班會(huì)、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)、人生理想與價(jià)值演講會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、讀書報(bào)告會(huì)等，還可充分利用寒暑假時(shí)間，組織“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”深人工廠、農(nóng)村、社區(qū)等開展活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的思想品德情感，而且可使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高道德認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
五、教師要注重提高自身素質(zhì)
《思想道德修養(yǎng)》課的教學(xué)效果與任課教師自身素質(zhì)的高低緊密相連�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課教師不僅要做到認(rèn)真教課、傳授知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，更要注重在教學(xué)過程中提高自身素質(zhì)，教師高尚的師德和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是《思想道德修養(yǎng)》課取得良好教學(xué)效果的根本保證。師德的一個(gè)重要內(nèi)容就是要“愛學(xué)生”。“親其師，信其道”，渴望得到尊重、關(guān)心、愛護(hù)是大學(xué)生普遍存在的心理需要，只有尊重、理解、關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能樂于接受教師所講的道理。教師若不愛學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師失去信任感，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生反感，出現(xiàn)反抗行為。這樣，教師講的話學(xué)生就聽不進(jìn)去，教師對(duì)學(xué)生的思想情感乃至知識(shí)技能就難以產(chǎn)生影響。出現(xiàn)這種情況，教師所承擔(dān)的傳道、授業(yè)、解惑的社會(huì)職責(zé)都不能順利完成。因此，在課堂教學(xué)中，要形學(xué)生的積極心態(tài)，首先就必須使學(xué)生“親其師”，教師應(yīng)努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以愛心來交換愛心，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感，取信于學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感交流，順利完成教學(xué)任務(wù)�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課是以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)生思想覺悟?yàn)橹�，它的根本目的在于教�?huì)學(xué)生如何做人。該課是融馬克思主義哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等各種學(xué)科為一體，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的一門綜合性學(xué)科，它不僅具有一定的知識(shí)性、理論性，更具有強(qiáng)烈的政治性、階級(jí)性、實(shí)踐性。該課教師必須是文化知識(shí)廣博，理論功底深厚，理想信仰堅(jiān)定的人�！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人�！睂W(xué)生思想道德的構(gòu)建是一種自覺自愿的行為，它依賴于對(duì)某種理論的認(rèn)同和信任。馬克思主義的科學(xué)理論為我們的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中必須從理論上把問題講深講透，做到清晰自然，層次分明，這樣才能深化主題，提高說服力，用理論的力量來震撼學(xué)生，引起他們的共鳴和反思。同時(shí)，只有一個(gè)信仰堅(jiān)定并投人無限熱情的人在宣講馬克思主義理論時(shí)才具有感染力，煥發(fā)學(xué)生為人生、為事業(yè)、為理想而奮斗的熱情和精神。此外，要取得良好的教學(xué)效果，教師還必須學(xué)會(huì)正確地、科學(xué)地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)方法得當(dāng)，事半功倍;教學(xué)方法不得當(dāng)，則事倍功半，甚至適得其反。總之，《思想道德修養(yǎng)》課教師必須善于學(xué)習(xí)和研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到完善自我和提高教學(xué)效果的目的。
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